《英美概況》課程實(shí)踐教學(xué)改革探微

高全孝

（西藏民族學(xué)院外語學(xué)院，陜西 咸陽 712082）

《英美概況》課程實(shí)踐教學(xué)改革探微

高全孝

（西藏民族學(xué)院外語學(xué)院，陜西 咸陽 712082）

本文認(rèn)為《英美概況》課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，適時(shí)有機(jī)地融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動建構(gòu)信息，擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)新輸出，在實(shí)踐中加深學(xué)生對英美概況知識的理解和體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

《英美概況》；教學(xué)；實(shí)踐

《英美概況》是高校英語專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，筆者擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，在教學(xué)模式上進(jìn)行了改革探索，重視了學(xué)生的創(chuàng)新輸出，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了很好的教學(xué)效果。

一、《英美概況》課程實(shí)踐教學(xué)的重要性

知識和能力源于實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)素質(zhì)的發(fā)展。《英美概況》課程和其他課程一樣，應(yīng)該以學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展為根本，突出以學(xué)生為中心的理念，重視理論聯(lián)系實(shí)踐，滿堂灌和說教式教學(xué)只會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新與思考能力。《英美概況》課程雖不像醫(yī)學(xué)教育中的解剖、體育教育中的游泳等實(shí)踐性那么強(qiáng)，但是理論和實(shí)踐是分不開的，課程教學(xué)中適時(shí)有機(jī)地融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中加深學(xué)生對《英美概況》知識的感性理解和體驗(yàn)，有助于該課程教學(xué)效果的提高，能促進(jìn)《英美概況》課程知識、技能和能力達(dá)到統(tǒng)一。多數(shù)學(xué)生和老師沒有英美國家工作、學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，課程學(xué)習(xí)缺乏真實(shí)的文化環(huán)境，加強(qiáng)《英美概況》課程實(shí)踐教學(xué)在一定程度上也可以彌補(bǔ)這方面的缺憾，增強(qiáng)跨文化意識。

二、《英美概況》課程增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)探索

在《英美概況》課程的具體教學(xué)中，面對豐富的教學(xué)內(nèi)容和有限的課時(shí)，教師應(yīng)綜合思考，結(jié)合課程教學(xué)大綱，以提高教學(xué)效果為最終目標(biāo)，挑選重要、操作性強(qiáng)的內(nèi)容安排實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新輸出。筆者結(jié)合自己在建設(shè)《英美概況》重點(diǎn)課程的實(shí)際情況，就該門課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了嘗試性探索。

情景模擬和角色扮演是一種行之有效的《英美概況》課程教學(xué)實(shí)踐活動，在英美歷史、政治等主題方面應(yīng)用較多，教師就某個(gè)知識點(diǎn)模擬一個(gè)情景，安排學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的角色，將所學(xué)知識點(diǎn)以話劇形式表演出來。美國政治制度中的“三權(quán)分立與制約均衡”體現(xiàn)了聯(lián)邦政府的立法機(jī)構(gòu)、執(zhí)法機(jī)構(gòu)、司法機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，是《英美概況》課程中一個(gè)重要的知識要點(diǎn)和難點(diǎn)，單靠教師的知識講解并不能使學(xué)生充分理解其運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。為了加深學(xué)生對此知識難重點(diǎn)的理解，筆者開展了“角色扮演”實(shí)踐活動，在課堂模擬了一個(gè)“美國聯(lián)邦政府”，將班級學(xué)生分成三組，每組代表一個(gè)機(jī)構(gòu)，分別是立法機(jī)構(gòu)、執(zhí)法機(jī)構(gòu)、司法機(jī)構(gòu)，每個(gè)機(jī)構(gòu)下面設(shè)立相應(yīng)的代表部門，如立法機(jī)構(gòu)下面設(shè)立眾議院和參議院；執(zhí)法機(jī)構(gòu)下面設(shè)立總統(tǒng)和國務(wù)卿、國防大臣等內(nèi)閣成員；司法機(jī)構(gòu)下面設(shè)立9位法官。每個(gè)機(jī)構(gòu)都由學(xué)生扮演不同職位、黨派的角色，如首席法官、參議員、總統(tǒng)、國務(wù)卿等，在立法、執(zhí)法、司法上充分行使各自職能，并通過彈劾總統(tǒng)、Veto提案、赦免罪犯等權(quán)利牽制對方，以達(dá)到均衡。學(xué)生在這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中，能努力思考，積極參與，制作了法官帽、胸牌、部門標(biāo)識、提案文件等道具，設(shè)計(jì)了法官提名任命、國會提案否決、彈劾總統(tǒng)、總統(tǒng)赦免等情節(jié)，通過自身的角色扮演，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，親歷并熟悉了美國政府既分立又制約的均衡關(guān)系，加深了對美國政治制度、聯(lián)邦政府運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制的理解，學(xué)生參與積極性高，教學(xué)效果好。

節(jié)日文化是《英美概況》課程一個(gè)重要方面，內(nèi)容豐富多彩，但是僅靠課堂上教師的語言講授不能讓學(xué)生完全感受到節(jié)日文化氣氛。為了使學(xué)生加深對節(jié)日文化的理解與認(rèn)識，筆者在課程教學(xué)中適時(shí)增加了思維創(chuàng)新與動手創(chuàng)作的實(shí)踐部分，學(xué)生參與熱情高，促進(jìn)了教學(xué)效果。感恩節(jié)是美國較大的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，源于早期清教徒對印第安人幫助的感激，現(xiàn)在更多的是教育人們要心存感激，學(xué)會感恩，這也是講授感恩節(jié)的重要教學(xué)目的之一。課堂教學(xué)中，筆者在講授完感恩節(jié)起源及慶祝活動等知識點(diǎn)后，適時(shí)安排了感恩圖、感恩卡制作這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，感恩圖要求學(xué)生創(chuàng)做一幅簡圖，描繪當(dāng)年清教徒擺下豐收宴，向印第安人表示感謝的情景，其中要有玉米、火雞、南瓜等象征；感恩卡則要求學(xué)生創(chuàng)作一張卡片，寫上感謝詞語，送給有恩與自己的父母、老師、朋友或者幫助過自己的人們。這兩個(gè)實(shí)踐活動旨在加深學(xué)生對感恩節(jié)起源的印象和對感恩概念的再理解，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。學(xué)生們對此表現(xiàn)出了很大興趣，參與積極性很高，創(chuàng)新思維得到了很好的鍛煉，一張張精美的圖片、卡片形象地說明了學(xué)生對感恩節(jié)的深刻認(rèn)識，不少學(xué)生還將親手制作的感恩卡寄送給了自己的老師或父母，表達(dá)了自己對他們養(yǎng)育、教導(dǎo)恩情的感激，很好地實(shí)現(xiàn)了中西文化的和諧相融，達(dá)到了教學(xué)目的。萬圣節(jié)制作南瓜燈 (Jack-’o’-Lantern)和復(fù)活節(jié)制作彩蛋 (Easter egg)則是必不可少的教學(xué)實(shí)踐，也是學(xué)生最為期待的一個(gè)活動。筆者將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組配發(fā)了南瓜（煮雞蛋），學(xué)生自帶了雕刻（描繪）工具，按照他們對萬圣節(jié)和復(fù)活節(jié)的知識理解，充分發(fā)揮主觀能動性，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，在和諧輕松的環(huán)境下，創(chuàng)造自己的文化藝術(shù)作品，把視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺在《英美概況》課程實(shí)踐中都調(diào)動起來，學(xué)習(xí)一直在快樂的氣氛中，對萬圣節(jié)和復(fù)活節(jié)的理解可謂是印象深刻，學(xué)生們反映教學(xué)新穎，有成就感。

三、《英美概況》課程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)注意的問題

《英美概況》課程實(shí)踐教學(xué)豐富了教學(xué)手段，突出了以學(xué)生為中心的理念，調(diào)動起了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了教學(xué)效果。但是，《英美概況》課程教學(xué)內(nèi)容龐雜，信息量大，教材語言是英語，生單詞和知識點(diǎn)多，而課時(shí)量又非常有限（高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱上的建議課時(shí)為每周3—4課時(shí)），真正開展好實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)注意以下三個(gè)問題。

一是課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐要相結(jié)合。《英美概況》課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容很多，考慮到有限的課時(shí)，教師應(yīng)統(tǒng)籌安排，規(guī)劃好教學(xué)進(jìn)度，課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐相結(jié)合，課程的難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)安排在課堂內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，次難點(diǎn)重點(diǎn)安排在課堂外進(jìn)行實(shí)踐，這樣既能確保學(xué)生正確掌握理解實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，又不會超出課時(shí)限制。

二是重視教師的組織者作用。“教育”這個(gè)詞在拉丁語中的原意是“抽引”，古希臘的教師被稱為“引路人”，教師的功能就是把學(xué)生的智力潛能抽引出來，使其充分發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐的主體是學(xué)生，但是教師的組織主導(dǎo)作用不容忽視，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、《英美概況》課程內(nèi)容特色，引導(dǎo)、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動，注意創(chuàng)造和諧、平等、民主、寬松的參與氣氛，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，及時(shí)作出評價(jià)反饋，使理論和實(shí)踐有機(jī)融合，促進(jìn)教學(xué)效果。

三是《英美概況》課程實(shí)踐要注意時(shí)效性。《英美概況》課程教材從編寫、出版到使用，一般都會經(jīng)歷幾年的時(shí)間，部分信息難免陳舊。而世界是一直變化的，英美國家政治、經(jīng)濟(jì)、外交、教育等每天都在發(fā)生變化，新鮮資訊層次不斷，這就要求教學(xué)實(shí)踐要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣。例如筆者2011上半年在進(jìn)行“權(quán)力均衡”實(shí)踐教學(xué)中，就采用了美國國會眾議院2011年6月投票否決了一項(xiàng)授權(quán)政府對利比亞開展軍事行動的議案來作為實(shí)際例證；在節(jié)日、紀(jì)念日等文化實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要充分考慮時(shí)效性，盡量安排在節(jié)日、紀(jì)念日來臨前期進(jìn)行。

四、結(jié)語

體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的重要過程，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的必要手段。《英美概況》課程是高校英語專業(yè)重要的一門基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文化感悟力、思辨力、跨文化意識與交際能力的重任，知識體系龐雜，內(nèi)容涵蓋量大，僅靠教師理論知識的輸入講授不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的創(chuàng)新輸出，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這也完全符合現(xiàn)代提倡的建構(gòu)主義教學(xué)論：學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地構(gòu)建信息。筆者在建設(shè)《英美概況》重點(diǎn)課程過程中的實(shí)例也證明了，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)、深化和鞏固，讓學(xué)生主動地構(gòu)建知識信息，適時(shí)有機(jī)地融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維，能有效加深學(xué)生對《英美概況》知識的理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識和溝通交際能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

[1]孔博.跨文化交際視角下英美概況教學(xué)探討 [J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.5.

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Abstract：This paper believes that practice is the extension and consolidation of theory.The teaching of General Introduction to UK and USA should be student-centered and integrated with adequate practice.The students should be encouraged to construct information and output creative thinking in order to better their understanding of the course.Only in this way can the teaching effect of General Introduction to UK and USA be enhanced.

Key words：General Introduction to UK and USA；teaching；practice

Exploration of Teaching Practice in General Introduction to UK and USA

Gao Quan-xiao
（School of Foreign Languages，Tibet Nationalities University，712082 Xianyang，Shaanxi）

G642.0

A

1008—6772（2011）06—0080—02

2011-10-17

高全孝（1970-），男，陜西戶縣人，西藏民族學(xué)院副教授，研究外語教育和美國文學(xué)。