關于小學語文作文教學中的生本教育探討

李倩

【摘要】小學受教育階段，是學生智慧的啟蒙期，此階段學習到的知識，都屬于基礎知識。其中，語文課上學習到的東西更為基礎。在語文眾多的教課內容中，作文屬于一項重要內容。擁有好的寫作能力，既有利于學生個人素養的提升，又有利于其文化修養的提高。本文先是對現階段我國小學語文作文教學的現狀進行了詳細分析，后又對生本教育在語文作文教學的事實策略展開了深度探討。此次探討的主要目的是為了培養學生對作文的興趣，進而提高其寫作能力。

【關鍵詞】小學教學 語文作文 語文教學 生本教育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

一、引言

生本教育提倡的是教學課堂以學生為主體，堅持“一切為了學生”的觀點，極其重視學生的個性發展，尊重其特立獨行的性格，并為其潛能的開發創造條件。據調查，在我國的小學教學中，語文作文的教學效果較差，不利于學生文化素養的提升，更不利于其運用文字表達心聲。文章依目前小學語文作文教學現狀，提出的生本教育應用方式，對改變語文作文的教學現狀具有理論性意義，對促進我國語文教學業的發展具有現實性的指導意義。

二、現階段小學語文作文教學的現狀

1.缺乏生活引導

近幾年，小學教師對于學生的語文作文教學，過分重視對其進行教科書中知識的傳授，對其相關寫作技巧的傳授也僅限于教科書中的內容，而對于在教學過程中，對其日常生活的引導較為忽略，諸多教師還尚未意識到學生的生活體驗及感受，對寫作的重要性。作文教學與生活的脫節，使得學生缺少對學習寫作的興趣，久而久之，便容易產生厭學情緒[1]。厭學情緒的產生，更加不利于學生的作文學習，從而導致了小學的語文教學效果欠佳。例如，實際的語文教學課堂上，教師只會教導學生死記硬背，并將寫作模板或公式直接傳授給學生，使得學生對于寫作缺乏思考，千篇一律，缺少特色。

2.缺少人文教育

語文教學的實質是人文教育與知識的相統一，學生對于語文的學習，不應僅是學習其相關知識，還應是學習其人文思想。人文思想主要分為兩種，一種是道德素養，另一種是文化素養。傳統的小學教學，語文教師的教學方式較為古板，缺少特色，不注重作文對于情感的表達，使得學生寫出的作文過于冷淡，缺少感情，缺少溫暖。強制性的教學模式，致使學生的作文缺少其對人生世界觀及價值觀的表達，作文缺少人情味[2]。與此同時，部分語文教師過分追求學生的個性化發展，使得其作文內容偏離生活，缺乏真實性及感情。

三、小學語文作文教學中生本教育的應用對策

1.導入生活元素

小學教師對于學生語文作文的指導，均是對優秀范文的生搬硬套，使得學生的作文大同小異，內容較為片面，模式千篇一律。部分教師僅是重視模仿對學生寫作能力的提升具有重要性，并未能實現以學生為核心教學宗旨。學習作文時，教師需要注重對學生創新思維能力的培養，教學導入生活元素，利于學生積極觀察生活當中的人、事及事物等，利于其寫作更加真實。例如，作文題目為《美麗的秋天》，教師可以引導學生利用課余時間在校園內，或是公園里觀察秋天的美。涼涼習風，吹動著金黃的樹葉，發出沙沙的聲響；落葉紛紛，隨風飛揚；收獲的季節，碩果累累等美景，鼓勵學生運用已掌握的詞匯將秋天的美在作文中生動、形象的描述出來。此種方法，利于培養學生的寫作興趣，使其可以積極主動的參與到作文的教學當中，利于其寫出生動且貼近生活的作文。

2.加強閱讀訓練

加強閱讀訓練，利于增加學生作文素材的積累數量，提高其閱讀及對文字語言的運用能力。在閱讀訓練中，教師的指導很關鍵。積極引導學生多閱讀課外圖書，利于其開闊視野，增加知識儲備，使其審美及欣賞力能夠在閱讀中不知不覺獲得提升，進而提高其寫作水平。生本教學的引用，需要教師注重對學生個性的培養，并依據其年齡，選取與之年齡相匹配的作文范例，指導學生進行閱讀。參與閱讀訓練，既可以引導學生樹立正確的人生觀，又可激發其寫作潛能，是其寫作能力提高的關鍵。良好的閱讀能力，可為學生的寫作打下堅實的基礎。選取小學生普遍喜歡閱讀的《格林童話》、《安徒生童話》等作為閱讀訓練當中的書籍，指導學生模仿其寫作語言及模式，利于其作文思路擴展。

3.自行修改作文

從古至今，諸多寫作名家之所以具有深厚的文學功底與高質量的寫作水平，都離不開其對自己文章進行反復修改的過程。作文質量的上升，與其被反復修改密切相關。例如，郭沫若的《棠棣之花》，是其用了25年的時間才創作完成的。此期間，郭沫若對作品反復修改了無數次[3]。隨著我國教育改革的深入，小學的語文教學目標已將培養學生的綜合能力作為核心。在生本教育中，除了注重對學生寫作能力的培養，好注重對其自行修改作文能力的培養。因此，教師應將作文修改的重要性對學生進行講述，使其對作文的修改產生重視。

四、結論

言而總之，在小學的語文教學中，作文是教學內容的重點，也是難點。由于小學階段，學生的觀察力、語言組織及使用能力較為薄弱，使得其普遍認為寫作是件十分困難的事情，許多學生不愿意學習作文寫作。對作文的厭惡與恐懼，致使部分小學生的作文水平偏低，寫作經常出現錯誤。文章針對當前小學語文作文教學存在缺乏生活引導及缺少人文教育等現象，提出了導入生活元素、加強閱讀訓練以及自行修改作文等作文教學中引入生本教育的對策，希望能夠對培養小學生對作文的學習興趣提供幫助。

參考文獻：

[1]王秀琴.芻議小學語文作文教學中的生本教育[J].中國校外教育旬刊，2017，12（2）：19-19.

[2]張高峰.淺談小學語文作文教學中的生本教育理念[J].作文成功之路：教育教學研究，2015，13（11）：18-18.

[3]童蕾.關于小學語文作文教學中的生本教育探討[J].作文成功之路旬刊，2017，20（11）：2-2.