我見識的“美國高中課堂”

暑假來臨，海外“游學”逐漸升溫。為了給今后的留學生涯做準備，一些學生到國外高中短期“駐扎”，感受國外的教育氛圍和文化特征。

格致中學高二學生劉柳曾到美國明尼蘇達州圣保羅市的一所高中游學三周，跟著當地學生一起上課?！皣饽顣姹戎袊p松嗎”、“美國高中課堂有什么不同”……日前，劉柳將自己的經歷和感受整理成海外游學日志，發表在博客上，從一名高中生的視角說說“美國的課堂”。

自己選課表，課間來回跑

到達美國的第一天，校長熱情地接待了我。他拿出一張表格和幾頁紙說：“這是你的課程表，所有的課程自己挑。”我非常驚訝，反問了一句：“想學什么就學什么？”校長溫和地笑著說：“當然，我們這兒的學生都是這樣?！?/p>

能夠自己挑課，我很興奮。要知道，在中國，一個班的學生都是共用一張課表，上同樣的課。而在這邊，想學什么完全自己作主，只要修夠學分就行。而且，在美國上課沒有主課和副課之分，只有必修課和選修課。必修課也不像我們的語文、數學、英語，而是美國政治、美國經濟、美國歷史和健康課等。一天上七門課，最后我選了物理、藝術、社團活動、政治、微積分。

第一天上課，我有點傻眼了，原來，“課間十分鐘”對美國學生來說是一種“奢侈”。第一堂物理課結束之后，走出教室，只見走廊上的每個學生都抱著一摞書，匆忙地奔向專屬書柜，拿下一節課的課本，再奔向另一間教室，如果下節課的教室在另一幢樓里，十分鐘基本就在趕路了。這就是我常聽說的“走班”，大家沒有固定的班級，沒有固定的同學，而是跟隨自己挑選的課表來回跑。

劉柳說，美國教育很注重學生興趣和特長。比如，數學課不需要代數、幾何等“全面開花”，只要學其中的一部分，積夠學分即可。不過劉柳也覺得，美國基礎教育階段的課程與中國相比不太全面?！懊绹鴮W生的系統知識不如我們扎實，他們高一的內容我們初中就學過，我還當起他們的‘小老師’，他們夸中國學生‘真棒’！”劉柳認為，高中階段應把基礎打扎實，到了大學階段再發展興趣特長，這樣更有持續性，但是美國教育把學生興趣和個性特長放在第一位的理念值得借鑒。

課堂探究忙，“另類”有加分

第二天的物理課，講的是直線運動速度和位移的關系。老師列出公式，問我們：你們有什么想法？我忍不住在底下偷笑：這么簡單的公式，在中國，老師5分鐘就講完了，我們再跟著公式解題就行了，在這里還真“折騰”，一個公式原來也可以講一節課！一堂課結束，我才明白，原來他們老師要求的不是對公式死記硬背，而是讓學生融入自己的思考，自己設計解題情境，讓公式更加“可親”。

上了幾天課后，一個最大的感受是：在這里，探究無處不在，滲透每一堂課。我很喜歡美國的課堂氛圍，隨意輕松。大家不是一行一列排排坐，而是圍成圈，同學和老師之間就像朋友，互相探討問題。上課時，你甚至可以走來走去，想提問還可以隨時打斷老師講話。美國教室的功能也很多，它還兼作老師辦公室，擺放了很多書籍資料和教學用具，每一間教室看上去都像一間圖書館。布置也講究個性，物理、化學老師的教室像實驗室，藝術老師的教室有很多圖片和裝飾物，布置得像舞臺……

美國也有政治課，上得 “別開生面”。比如，老師將學生分成幾個小組，各自代表一個“國家”，讓大家構建一個“新政府”，一周五節課全部用來討論設計政府宣言、國旗，還要制定詳細的法律法規。大家湊在一起可熱鬧了，嘰嘰喳喳談論，有的上網查資料，有的草擬法律條文。還有同學提議：對最嚴重的犯罪分子的懲罰應該是“將他送上宇宙船，流放到別的星球去”。老師聽了并沒有否定這種異想天開，而是打趣地說：“要是真的有這條法律，政府肯定要破產了?！?/p>

“上課時，你敢異想天開，甚至質疑老師嗎？”針對這一問題，劉柳笑著說，大膽質疑老師的勇氣，在中國學生身上并不多見。而如果異想天開的話，老師說不定會立刻否定你的想法，甚至認為“你很另類”。而在美國，那些大膽質疑的學生，他們的成績單上還可能多加幾分，老師以此鼓勵學生多思考、多提問。劉柳認為，美式教學更看重學生的想像力和創造力，經常進行小組討論，培養大家的合作精神。他們更強調過程探究，不管結果是正確還是錯誤，只要體現了思考和創意，就算達到目的了。

作業講“花哨”，動手花時間

去美國之前，我經常聽見別人說：美國的學生真輕松，學習一點也不苦。這其實是誤解。美國的小學生的確很輕松，但高中不那么輕松，除了一天滿滿的課程，作業也不少，相當花時間。

我們的作業是動手寫，而在美國，很多學科的作業要動手做，強調“手腦結合”。物理課作業是做一個手電筒，生物課制作標本，藝術課設計一個裝飾物等，就連外語課也要裁裁剪剪。有一天，法語老師給我們布置的家庭作業，是根據新學詞匯制作一張家庭圖譜。我到處搜尋舊報紙和雜志，在房間里鋪了一地，剪下適合的照片，有的圖片找不到，就自己畫簡筆圖。到了匯報那一天，每個學生用法語解說自己的圖譜，我還得了高分呢。

劉柳說，美國的作業周期比較長，一般是一周布置一次，但“長作業”很花時間，學生們往往費盡心思，以求做得“出彩”。她認為，美國的作業講究花哨，拼寫、練習題等相對很少，而中國的作業強調基礎訓練，更實在。

劉柳印象最深刻的是“課外閱讀”。她說，中國學生的課外閱讀不作硬性規定，但美國嚴格要求學生的課外閱讀量，比如文學課，一周時間就要讀一本書，并且寫讀書筆記。美國的歷史課甚至老師不講解，而是規定一周閱讀任務后，下周就舉行考試，這對學生的自學能力是很大的考驗?！懊绹逃纳疃冉^對不如我們，但他們的精髓是‘獨立’，從小培養自學能力。”