校本研究應直面學生的成長

司春慧

【摘 要】校本研究，是原生態的、草根化的、自給自足的狀態。它從校本中來，到校本中去，是一個依托校本優勢和資源解決校本實際問題而又得以提升的過程。它可稱之謂智慧，改變著師生的生存觀念、思維方式和行為習慣。它的價值意義追尋是師生的互動共生共長。筆者以洛陽市瀍河回族區機車小學為例，從該校校本研究的創新與實踐得出，校本研究應直面人的成長。

【關鍵詞】校本研究；小學教育；身心發展

1研究教師行動，直面教師成長

教師，是學校的資源和力量。因此，教師的教學教研應作為校本研究的重要內容。學校通過精致教學、合作教學、反思教學，促進教師教學嚴謹、業務嫻熟，展現教育的風度。

1.1精致教學

機車小學把備課、上課、作業、輔導四環節作為精致教學的中心內容，指導教師教學工作要正確、嚴謹、認真、創新。比如上課，提出了“一個遵守、一個提倡、一個要求、一點希望、一個反對”的“五個一”。 所謂“一個遵守”，即遵守因材施教、教無定法的教育理念；所謂“一個提倡”，即提倡講練適度；所謂“一個要求”，既要求必須把應知應會的知識傳授給學生，把重難點講明白、講清楚；所謂“一點希望”，即希望每節課都有新意，都有激情；所謂“一個反對”，即反對以練代講。對于作業，提倡分層次布置作業和面批，要求學生建立改錯本，教師建立“作業批改札記本”，充分發揮其反饋、歸類、糾錯、針對性強的作用。

1.2合作教學

學校通過集體備課、同上一節課、“聽說評研”研究課、風格展示課等，多渠道提高教師教學教研能力，讓合作成為一種習慣。比如集體備課，是尋求最佳教學方案，決定課堂優化的重要環節。學校領導深入到各教研組指導教研。同時，讓教師看到集體合作的功效，積極參與集體備課和教研，從而養成習慣。對于同上一節課，使教師在開放、多元的教學研究活動中得到鍛煉。教師之間有差異，差異就是很好的資源。大家在比較中學習，在借鑒中提高，有利于形成教學特色和風格。互助合作教研，則把范圍由教研組擴展到全校，發揮團隊功能，達到了拓寬視野、共同研修的目的，有效促進了教師專業化成長。

2研究學生素質，直面學生成長

學生，是學校的活力和希望。為此，學校樹立“讓學生學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創造、厚德博學、全面發展”的育人理念，為學生的未來人生打下良好的堅實基礎。這是校本研究聚焦學生素質的重要內容。

2.1特色教育

考慮學校的歷史、現在和未來，打造出了“一棋一球”體育特色、“小記者站”寫作特色和音美藝術特色。

機車小學在1986年開設圍棋班，成為鐵道部圍棋基地，先后培養了周鶴洋、梁雅娣等一批國手。同時，也培養了一大批小棋手，多次在省、市、區圍棋比賽中力拔頭籌。學校網球隊起步于2003年，是洛陽市首家短式網球訓練基地。一批網球小明星脫穎而出，在全國、省、市比賽中聲名鵲起。同時，也帶動了更多的學生對網球運動的熱愛。

“小記者站”寫作特色，注重培養學生文化素養。它為學生搭載了跳出課本親近生活的一座橋。當學生看到自己的文章變為飄著墨香的鉛字，當教師看到自己的勞動結出豐碩的成果時，又會共同產生巨大的動力，變為更加努力的奮斗，甚至變為有目的的追求和攀登。這對學生人生目標的奠定大有益處。“音樂美術”藝術特色，注重培養學生藝術修養。學校涌現出了一大批小畫家、小歌星、小舞蹈家、小彈奏家，頻頻在省、市、區藝術節上拿大獎。

2.2成功教育

成功教育，是通過老師幫助學生成功，學生嘗試成功，逐步達到自己爭取成功。核心是以人為本，促進師生間互相尊重、理解、賞識和激勵，是追求全體學生多方面發展的素質教育。

學校為不同的學生設計不同的發展目標，諸如：特別愛讀書，洋溢著書卷氣的學生；特別樂群，與同學團結友愛的學生、特別有熱情，充滿陽光氣質的學生、特別自信、落落大方的學生等。只要學生在某些方面取得成功，都給予肯定和鼓勵。各班建立“學生成長記錄檔案”，學校評選“機車之星”，搭建平臺，誘導學生一步步、一點點進步，逐步發展到最好的自己。

3 研究文化環境，師生共成長

文化是學校的靈魂和生命。為此，學校努力建設“五種文化”：即先進的價值文化，優秀的制度文化，精細的管理文化，和諧的人文文化和豐富的文體文化。其中，優秀的制度文化體現在整章建制，和諧的人文文化體現在尊重規律。這是校本研究聚焦師生環境的重要方面。

以精細化管理來說，它突出一個全過程的精細控制。首先，精細化管理以規范化為前提，使教職工具有較強的規則意識和對制度不折不扣的執行意識。因此，在精細化管理中，培養教職工的執行意識，就成了精細化管理的基礎。其次，精細化管理要以數據化為標準，要充分利用量化數據為學校管理服務。“凡是精細的管理，一定是標準化的管理，一定要經過嚴格的程序化的管理，科學管理就是力圖使每一個管理環節數據化”，這句話深刻的闡釋了學校管理的要旨。最后，精細化管理要以過程精細為重點，指導教職工做正確的事和如何正確做事。