加強聾生職業道德教育的實踐研究

【摘 要】二十一世紀是科技、人才、知識經濟競爭十分激烈的時代，對于聾生來說，具有良好的職業道德品質，不僅是做人的基本需要，更是增強他們就業競爭能力和維持職業需要必備的人格品質。學校應根據聾生的特點，重視聾生的職業道德教育，大力開展此方面的實踐研究，培養聾生適應社會的能力。

【關鍵詞】聾生；職業道德；實踐研究

二十一世紀是科技競爭、人才競爭、知識經濟競爭的時代，具有良好的職業道德品質，對聾生來說，這不僅是做人的基本準則，重要的道德規范，更是增強他們就業競爭能力和維持職業需要必備的人格品質。目前，學校聾生職業道德觀念淡薄，在社會就業競爭問題很多，他們不能適應市場經濟體制轉換給他們帶來的挑戰，也不能正確分析和判斷社會中出現的一系列不良現象。從對我校聾生的調查中發現：絕大部分聾生不懂得什么叫職業道德，普遍不愿意干體力勞動，更不愿意干臟活、累活。在對用人單位和家長的調查中了解到，由于聾生溝通困難，大都很少甚至沒有對聾生進行職業道德教育，這些問題應該引起特教工作者的重視。學校應根據聾生畢業后自立于社會的要求，重視聾生的職業道德教育，培養聾生適應社會的能力。

一、立足課堂教育，培養聾生良好職業道德思想

職業道德是社會道德的重要組成部分，也是社會主義精神文明建設的重要內容。加強職業道德建設，同倡導良好的社會公德一樣，是我們建設社會主義道德文明的必經之路。從聾生職業道德問題調查分析，聾生職業道德問題既有內在原因，又有外在原因。特別是聾生由于生理、心理機制損傷，因而存在著個性差異大，自卑、性格孤僻、認識片面、猜疑心重、自私、是非判斷水平低下等問題，要教育聾生樹立正確的職業道德思想，主體靠學校，要靠課堂。因此，學校教育加強職業道德教育，立足課堂教學和學科的滲透，以此培養聾生的良好職業道德思想素質，為聾生就業打下扎實的基礎。

（1）重視勞技職教課的職業道德教育。在勞技職教課中，強調對學生進行相應的職業道德思想教育，深化聾生的職業道德認識。如在上美術、家政、電腦、美容美發、木工等勞技職教教學時，從實際出發，有針對性地對聾生進行職業道德思想教育。譬如：美容美發職業課必須對學生進行“愛崗、誠信、守信用、服務至上”的職業道德教育；家政課必須對學生進行“誠實、守信、守紀、合作”的職業道德教育。從而使學生懂得什么是職業道德，為什么要講職業道德。

（2）重視其它學科的職業道德教育的滲透。現有的聾校教材中，其中有不少是對學生進行很好的思想道德教育的教材，也是進行職業道德教育的很好教材。在教學中，我們要重視思想道德教育的滲透，我們確定了“加強教學，培養能力，滲透思想教育”的學校課題研究，取得了很好的教育效果。學生的思想道德素質包括職業道德意識得到明顯提高。

二、開展勞動教育，樹立聾生正確的職業道德觀念

樹立正確的職業道德觀念是進行良好職業道德的前提。聾生只有樹立職業道德觀念，才能在教育中形成良好的職業道德素質。一年來，我校根據聾生不同年齡的生理、心理特點，安排勞動教育內容，把思想教育與實踐勞動結合起來，從中培養聾生良好的職業道德品質。我校經過實踐和探索，開展如下的系列教育活動：一年級側重自理能力的培養，學會自己事自己做的好品質；二年級在自己事自己做的基礎上，學會為大家服務的好品質；三年級加強公益勞動目的性教育，為別人、為集體服務光榮的教育；四年級經常積極參加全校的衛生突擊勞動；培育學生不怕臟、不怕累的思想；五、六年級在學會和掌握以上勞動道德品質外，基本養成獨立生活能力和良好的“愛勞動、善合作、守紀律、爭貢獻”的勞動職業道德品質；七、八年級以上好職業課結合職業道德培養教育為主；九年級以上好“就業指導課”和開展校廠（場、店）掛鉤、做好崗前職業培訓的工作。

通過這一系列的教育活動，培養了聾生適應社會的就業能力和誠實、合作、守紀、信用等良好的職業道德品質，由此建立系統的勞動技能和職業教育體系，使聾生的勞動職業道德觀念大大提高。

三、進行勞動實踐，訓練聾生良好的職業道德行為

職業道德的培養是聾生跨出校門前的必修內容。我們在對畢業生工作過的就業單位調查中發現，聾生就業單位辭退或辭職沒工作待業，其中一個主要原因是怕苦怕臟，挑肥揀瘦，好的崗位干不來，臟累一點的崗位不愿意干，也有的聾生不肯“吃苦”，卻樂于與社會聾啞團伙靠“外出賣畫”、“推銷產品”等混日子，所有這些負面情況的產生，其緣由之一就是在校缺少勞動職業道德習慣的培養。要扭轉這種現象，我們不能靠空口說教，要創設更多的勞動環境，提供多種勞動實踐的機會，讓聾生在勞動過程中進行“體驗”訓練和教育。因此，當聾生進入高年級階段后，必須組織聾生進行勞動實踐。

（1）組織勞動實踐體驗。我校經常安排組織聾生到福利廠、農場參加勞動，當發現聾生害怕艱苦，不愿做時，我們就抓住這一苗頭對聾生進行勞動最光榮的教育，讓他們不懂得平凡的勞動能為社會創造不平凡的價值。在指導聾生參加各種勞動過程中，講清道理，強化訓練，培養他們熱愛勞動、習慣勞動、體會勞動的樂趣。

（2）重視遵紀守法教育。我校經常開展遵紀守法的思想教育，我們一是上好法制教育課，經常利用思品課、政治課和校班會課開展對聾生的遵守紀律教育。二是開展形式多樣的法制教育活動，如聘請公安干警為校綜治副校長，定期舉辦守紀法制教育講座，以圖片展的形式對聾生實施法制教育，組織聾生走出課堂，深入到勞教所、監獄進行參觀教育活動，以及組織開展守紀、法律知識競賽等，使聾生養成學法、知法的自覺性。

（3）注意跟蹤調查評價。為了進一步訓練聾生良好的職業道德行為，使之形成習慣，我們研究設計一個評價聾生職業道德水平的調查量表，項目內容分為“誠實、愛崗（勞動）、守紀、合作、信用、貢獻”，對每項職業道德內容分優、良、中、差定期地開展自評、他評、綜合評的跟蹤調查，綜合分析，發現問題，預防問題的擴大化，另一方面也促進了聾生良好的職業道德行為的習慣養成。

四、組織崗前培訓，磨練聾生的職業道德意志

聾生職業道德意識是否建立，直接影響聾生就業，關系到聾生步入社會能否經得起市場經濟沖擊的大問題。以往我們只顧培養“一技之長”或者“一專多能”，實際上這是不全面的，學校應該讓聾生在培養“一技之長”、“一專多能”的同時，加強職業道德的培養，懂得職業道德的重要性，確立職業道德意識。除了充分利用課內外勞動教育這一主渠道教育外，我們實行校內外結合，特別是組織聾生崗前定點（廠、場、店等）的勞動實踐體驗，進行職業教育與社會實踐相結合，產教結合，為適應就業建立起良好的職業道德品質。

如果聾校在職教過程中，不創設聾生社會實踐的機會，聾生就沒有實際的就業職業道德觀念。把聾生職業道德教育與崗前培訓（社會實踐）結合起來，磨練聾生“職業道德”意志是十分有益的。

綜上所述，在聾生職業道德規范教育中，要從實際出發，針對聾生的職業道德問題，把聾生職業道德教育貫穿于課堂內外，校內外的職業教育全過程，強調職業道德教育是勞動和就業的首要問題，突出聾生職業道德的培養和實踐。這樣，我們的聾生就一定能在新的市場經濟條件下，站穩腳跟，立于不敗之地，適應社會就業的需求。同時，也希望聾生就業的單位、部門以及聾生家庭能共同關心聾生的職業道德教育，培養他們具有一技之長，使他們能立足社會，成為殘而不廢的有用人才，使聾生真正成為社會的一員，為社會發展做出他們應有的貢獻。

作者簡介：

崔俊喜，男，（1964.1～），專科學歷，1995年10至今，從事特殊教育工作17年，有豐富的實踐經驗，長期致力于聾生和智障兒童的教學工作和職業教育研究。