閱讀——語文能力提高的源泉

蘇紅莉

書本是新知識、新技術和經驗的倉庫，它匯集著指導學習、啟迪思路的方法。所以，開卷有益，一字千金。猶太人能在各領域出現眾多的佼佼者，秘訣就在于勤于讀書，善于學習。教師要開展好課外閱讀活動，使學生的語文能力在“潤物細無聲”中提高。這樣可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的欲望，豐富情感，開闊視野，有利于鞏固他們在課堂上所學的知識，使學生學得有趣、學得扎實、學得活潑。經過不懈努力和不斷完善，我在實踐中探索出如下幾點做法：

一、培養學生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。教師要注意激發學生讀書的興趣，調動學生讀書的積極性，激活學生讀書的欲望，使每位同學參與到讀書活動中。平時，教師可以把篇幅較長的文章縮編成一個個故事講出來，或提出一些與原著有關的問題使學生產生興趣，從而去探究原著。如引導學生讀高爾基的《母親》時，我先把這本讀物縮成一個簡練的故事講出來，然后告訴學生要想知道其中的細節，那就請你自己來細細品味。又如引導學生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，我先提出問題：“保爾是一個怎樣的人呢？老師看誰讀書仔細，對保爾這個人物理解得透徹。”再如教過《草船借箭》，我說：“同學們還想知道諸葛亮更多的故事嗎？那就請你看一看我國四大古典名著之一——《三國演義》。”

二、加強課外閱讀的指導

教師要指導學生選擇健康的、有益的課外讀物。閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。指導學生正確選擇課外讀物要注意方法，一是要充分利用好與我們現行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學中，我總會相機滲透，點撥學生閱讀書中與課文相關的文章。如學習了課文《荷花》后，我推薦學生自學《野荷塘》一文，要運用課堂上所學的“讀懂一篇課文”的自學方法來讀，體會野荷塘的美麗景色，感悟荷塘少年的美好心靈。學習了《一面五星紅旗》后，我就指導學生自學《中國國際救援隊，真棒！》等文章。學習了課文《秋天的雨》后，我會指導學生收集各種寫秋天的文章進行閱讀，欣賞不同情況下的秋日美景。學了課文《趙州橋》后，我又向學生推薦《中國風景名勝》等好文章，讓學生領略中國的大好河山。除了自己向學生推薦讀物，我還發動家長、學生互相推薦好的作品，鼓勵學生把課外閱讀中學到的知識運用到課內，并給予鼓勵和指導，以強化學生課外閱讀的興趣。

三、教給學生讀書的方法

讀書，是有一些方法和竅門的，教師要指導學生逐漸善于讀書。對淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍、報刊，可采取瀏覽法，即隨便翻翻，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等大致了解其主要內容即可，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。對名篇名著和其他優秀作品，則需要靜心細讀，體會作者的立意構思，欣賞好詞佳句，把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章需要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。要學會圈點勾畫，用相關的符號在文章上記錄下自己閱讀時的理解、感受等，并寫出自己的體會和隨想。有計劃地進行課外閱讀，還要從時間上有所考慮。平時上課時間緊，可安排篇幅短的文章，假期時間則可多安排大部頭的閱讀任務。教師要指導學生學會積累，學會做讀書筆記，在閱讀時隨手進行，把讀書時產生的心得和疑問等隨時寫下來，把發現的好詞語、句子、片段也摘錄下來，這都會是文學財富。

四、閱讀匯報課

我們可以定期開展閱讀匯報課或利用課前時間進行交流，讓學生談課外閱讀情況和體會，并引入競爭機制激勵學生。如比一比誰讀的書多，誰了解的故事多，誰認識的人物多等。也可以匯報文章的主要內容及自己的主要收獲，包括閱讀知識、寫作方法、語言積累等。在匯報中，不能要求學生面面俱到，選準其中的一兩個方面談細談深即可，學生可以充分發表自己的見解和看法。另外，還可以舉行朗誦會、故事會、佳作欣賞會、讀書心得和優秀讀書筆記展評等，都可以極大地督促學生注意閱讀。

教師通過一系列行之有效的具體措施和方法，可以讓學生的課外閱讀得以落實并從中受益，使其語文能力不斷得到提高，這將對孩子們的未來產生深遠的影響。