環保理念和初三化學教育結合的嘗試

楊藝紅

【摘要】環保是一個現實性很強的課題，與現實生活聯系緊密，在課堂教學中滲透環保教育，能夠引起學生濃厚的興趣，增強上課效率。在實驗和課外活動中進行環保教育，讓學生親自動手、親自參與，可以擴寬他們的知識面，體現出素質教育的主體性原則和實踐性原則。在教學和活動中，使學生們了解目前地球基本的狀況，了解身邊的環境污染和環保問題，有利于培養學生的"非智力"品質，體現出素質教育的社會針對性原則。在我國教育界大力推行素質教育的今天，我們有必要而且也應該把培養學生環保意識作為我們化學教學的一個重要課題。

【關鍵詞】環保理念；初中化學；素質教育

隨著社會的發展，人類對生活質量的要求越來越高，但伴隨著人類周圍環境的污染也越來越嚴重，環境是人類賴以生存的基礎，所以保護環境是勢在必行的事，也是每個人義不容辭的責任。

初三是學生剛開始接觸化學，對化學感到很好奇，因此作為老師，我們應該在化學教學過程中，結合教材中有關內容，并采取靈活多樣的手段，將化學知識與生活實際結合起來，讓學生了解并重視環境污染的原因及后果，了解并重視環境破壞的現狀。培養學生主動關心環境保護，提倡環保，從個人做起，這是化學老師義不容辭的責任。

一、以可持續發展的觀念指導化學教育

環境保護有利于人類賴以生存的環境，有利于實現人類社會的可持續發展，因此化學教學必須體現環保的新內容，要在教材中體現環保的理念，使環保的內容和思想貫穿于整個化學教育的始終。教師在課堂教學、實驗等方面，要始終貫徹環保的思想。要讓學生了解，樹立起意識，培養學生從事環保研究與開發的能力。從環保的角度來看，初中化學中許多物質的制取反應、化學工藝等都是值得討論和重新考慮的。這給改革課堂教學、培養學生的創新精神和創新能力提供了良好的契機。

二、把環保理念貫穿在化學課堂教學中

在中學化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容。例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”SO2和CO，在初中課本中都做出過初步和系統的學習。教師在講授該節內容時，就應該給學生講清SO2和CO的產生、特性及對人類的危害，并可根據學生的實際情況，講解如何避SO2和CO的產生及中毒后如何處理。由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”——CO，可講解家中液化氣的有效利用和氣車尾氣的有效處理。作為化學知識本身而言，化學只不過告訴人們，那些物質對人類有利，那些對人類有害，如何操作全在于人類自己。但是，人們只在利用化學吃飽、醫好、穿好等之余卻記住了哪些是有害的。例如，在初中化學教材中，我們了解到：“工業合成氨” 、“煤和石油”的加工和利用，以及合成“硝酸”和“煉鐵、煉鋼”等，其目的是為了滿足現代工業和人類物質文化的需要。然而，個別企業為了片面追求經濟效益，在生產中給社會帶來的污染問題卻置若罔聞，造成直接的嚴重的社會影響。應該教育學生運用所學的化學知識充分認識到污染物的產生是必然的，如何運用所學的知識去減少或杜絕污染物的產生，去治理工業“三廢”等污染物并變廢為寶，以增強學生的責任感。

三、以環保指導化學實驗和化學課外興趣小組

化學實驗和化學課外興趣小組作為化學教學的重要組成部分，較之課堂教學更具有直觀性，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，也是學生建立環保觀念的重要途徑。例如，在做有毒性氣體（如CL2、NO2、SO2、和CO等）的相關實驗時，要重視如何對他們進行處理的方法和裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束后的廢液、廢物應放入指定地點，這樣即可減少污染物對環境的污染，也教育了學生環境保護要身體力行。可以經常組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河流、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，留意那些高大的煙囪、城市穿梭的機動車，他們排放的濃煙和廢氣。利用節假日到野外收集廢電池等。讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分節約能源，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環境的物品，敢于同浪費資源、污染環境的行為做斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

四、將環保知識滲透于教材各章節中

如在初三化學第五章節“碳和碳的化合物”的教學中，可結合環境知識介紹煤、石油等礦物質燃料燃燒所產生的有害氣體和煙塵對大氣造成了嚴重污染。其中CO排放到大氣中直接危害人體健康，SO2及氮的氧化物在大氣中漂浮物的作用下逐漸發生化學變化形成硫酸、硝酸等酸性物質，這些酸性物質與水作用形成酸雨使土壤酸化，影響植物生長，并且會破壞植被，使土壤中營養成分流失。酸雨還直接腐蝕建筑物、金屬材料等。CO2含量增多，會導致“溫室效應”，由于溫室效應的出現，大氣溫度逐漸升高，會使更多的水蒸氣進入大氣，于是一些富饒的土地將變成沙漠，如我國北方一些地區出現沙塵暴天氣，就是因為土地沙化而至。在第六單元“鐵”的教學中，可以向學生介紹某些金屬及其他們的化合物對自然環境的污染，如汞污染、鉛污染等。這樣結合有關化學知識逐漸滲透科學知識，既講了化學知識又培養了學生環境保護的意識，還能培養學生靈活運用化學知識解決實際問題的能力。

環境保護不但有重大的社會、環境和經濟效益，而且說明化學的負面作用是可以避免的，體現了人的主觀能動性。環保還體現了化學科學、技術與社會的相互聯系和相互作用，是化學科學高度發展以及社會對化學科學發展作用的產物，對化學本身而言是一個新階段的到來。作為新世紀的一代，不但要有能力去發展新的、對環境更友好的化學，以防止化學污染，而且要讓年輕的一代了解環保，接受環保，為環保做出應有的貢獻。

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