對(duì)提升高中物理習(xí)題教學(xué)效率的研究

劉絲雨

摘? 要：物理本身就是一門以解決問(wèn)題為主的學(xué)科，所以培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，優(yōu)化學(xué)生的解題水平，提升習(xí)題教學(xué)效率是當(dāng)代物理教師的主要教學(xué)任務(wù)之一。因此，作為一名高中物理教師，首先當(dāng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力有足夠的了解，通過(guò)恰當(dāng)?shù)牧?xí)題引發(fā)學(xué)生的探究興趣，逐漸助力學(xué)生形成物理觀念，實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生物理思維能力、優(yōu)化高中物理習(xí)題教學(xué)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中物理;習(xí)題教學(xué);教學(xué)效率

在以往的高中物理教學(xué)中，教師展開(kāi)的習(xí)題教學(xué)的模式就是題海戰(zhàn)術(shù)。從當(dāng)代素質(zhì)教育理念的角度來(lái)講，這無(wú)疑給學(xué)生造成了巨大的心理壓力，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。因此，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，從事高中物理教師這份職業(yè)，當(dāng)深入研究教學(xué)內(nèi)容，在新課改的理念下對(duì)習(xí)題教學(xué)策略做出研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究習(xí)題的積極情緒，再通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上分析問(wèn)題的過(guò)程。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升高中物理習(xí)題教學(xué)效率做以下幾方面研究。

一、組織合作學(xué)習(xí)，集思廣益

在生本教育理念的影響下，合作學(xué)習(xí)成為了教師展開(kāi)課堂實(shí)踐活動(dòng)主要的策略之一。因此，作為一名新時(shí)代下的高中物理教師，不妨以實(shí)際行動(dòng)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集思廣益，享受合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作精神品質(zhì)的目標(biāo)，完成提升高中物理習(xí)題教學(xué)效率的任務(wù)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)，首先，我為學(xué)生分發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中探索自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，充分活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。接著，將學(xué)生科學(xué)地劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中不明白的問(wèn)題做交流互動(dòng)。然后，我指派小組代表闡明了不理解的問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的提問(wèn)，幫助學(xué)生理解了什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了重力加速度的方向和通常的取值。最后，我為學(xué)生布置了習(xí)題作業(yè)，讓學(xué)生課下及時(shí)完成，旨在使學(xué)生可以充分掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，組織學(xué)生之間互相交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受。這樣，我通過(guò)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生于民主和諧的愉悅課堂氣氛下經(jīng)歷了探究問(wèn)題的活動(dòng)，享受了集思廣益的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生探究物理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生受到了學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，從而順利完成了高中物理習(xí)題教學(xué)效率的提升。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)價(jià)值

物理在實(shí)際生活中有著極為廣泛的應(yīng)用，新課程改革中也有強(qiáng)調(diào)在物理教學(xué)中融入生活元素的要求。因此，針對(duì)習(xí)題教學(xué)，教師不妨聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受到研究物理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生能夠具備將物理知識(shí)學(xué)以致用的能力，達(dá)到提升高中物理習(xí)題教學(xué)效率的目的。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這一節(jié)時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了相關(guān)的物理學(xué)史，借助信息技術(shù)使學(xué)生體會(huì)了伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而為學(xué)生介紹了牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。然后，我基于牛頓第一定律的內(nèi)容設(shè)計(jì)了以實(shí)際生活為背景的習(xí)題，讓學(xué)生做探究，使學(xué)生在探究過(guò)程中感受到了物理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，體會(huì)到了物理的魅力，助力學(xué)生有了對(duì)慣性概念的充分理解。最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，使學(xué)生了解了人類認(rèn)識(shí)事物的曲折性，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。這樣，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，切實(shí)達(dá)到了提升高中物理習(xí)題教學(xué)效率的目的。

三、借助信息技術(shù)，降低難度

信息技術(shù)是當(dāng)代的優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)而言有著積極的作用。因此，新時(shí)期的科技教育環(huán)境下，作為一名高中物理教師，當(dāng)具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，從而借助信息技術(shù)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能動(dòng)性，讓學(xué)生在信息技術(shù)所創(chuàng)建的愉悅氣氛下享受分析問(wèn)題的過(guò)程，從而取得高中物理習(xí)題教學(xué)效率的提升。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力定律”這一節(jié)時(shí)，首先，我借助信息技術(shù)為學(xué)生講解了萬(wàn)有引力定律得出的思路和過(guò)程，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了要記住引力常量，進(jìn)而向?qū)W生介紹了萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用。然后，我借助信息技術(shù)為學(xué)生講述了卡文迪許實(shí)驗(yàn)與萬(wàn)有引力定律之間的關(guān)系，使學(xué)生了解并體會(huì)到了研究方法對(duì)人們認(rèn)知自然的重要作用。之后，我為學(xué)生布置了相關(guān)習(xí)題，針對(duì)學(xué)生的完成情況做了有針對(duì)性的知識(shí)反饋。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的解題體驗(yàn)。這樣，我通過(guò)借助信息技術(shù)，為降低學(xué)生的解題難度，給學(xué)生增添解題自信打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生享受了解決問(wèn)題的過(guò)程，充分提升了高中物理習(xí)題教學(xué)效率。

總而言之，作為一名高中物理教師，應(yīng)在新課改的時(shí)代環(huán)境下及時(shí)探討習(xí)題教學(xué)策略，從而于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)優(yōu)化學(xué)生的解題水平，提升自身的教學(xué)能力，使學(xué)生在未來(lái)能夠有一個(gè)良好的進(jìn)步與發(fā)展。

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