淺析微博在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

刁燁芳

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)正快速滲入人們的生活工作等各個(gè)領(lǐng)域，也為教育事業(yè)帶來新鮮活力。文章首先簡要介紹了微博的功能及其特點(diǎn)，之后進(jìn)一步分析和總結(jié)了微博在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；有利于提高師生間的情感交流。最后提出了微博在大學(xué)英語教學(xué)中的局限性。

關(guān)鍵詞：微博；大學(xué)英語教學(xué)；優(yōu)勢

一、微博的功能及其特點(diǎn)

微博，即微博客（Micro Blog）的簡稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組件個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。最早也是最著名的微博是美國的twitter，根據(jù)相關(guān)公開數(shù)據(jù)，截至2010年1月份，該產(chǎn)品在全球已經(jīng)擁有7500萬注冊用戶。2009年8月份中國最大的門戶網(wǎng)站新浪網(wǎng)推出“新浪微博”內(nèi)測版，成為門戶網(wǎng)站中第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站，微博正式進(jìn)入中文上網(wǎng)主流人群視野。

微博能過迅速發(fā)展與其自身的特點(diǎn)有著密不可分的關(guān)系。首先，微博使用的平民化。微博的使用門檻較低，只要一部能上網(wǎng)的手機(jī)就能實(shí)現(xiàn)。而且無論明星平民都可以擁有自己的主頁，通過免費(fèi)的網(wǎng)上注冊之后，用戶可以隨時(shí)隨意表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者向他人傳遞信息。其次，微博使用的移動(dòng)化。微博的字?jǐn)?shù)限制在140字以內(nèi)，和手機(jī)短信的字?jǐn)?shù)限制是一樣的，可見微博創(chuàng)始人在一開始就與移動(dòng)電話設(shè)備結(jié)下了不解之緣。這一特點(diǎn)可以方便使用者隨時(shí)隨地使用，而不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。此外，微博還具備4A元素，即Anytime,Anywhere,Anyone和Anything。這些特點(diǎn)使微博的發(fā)展前景廣闊。

二、微博在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于多年應(yīng)試教育的影響，我國的部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣而習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上制約了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的培養(yǎng)，而通過微博，這一新生事物教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。2010年開始，四大門戶網(wǎng)站相繼開設(shè)微博。根據(jù)相關(guān)公開數(shù)據(jù)，截至2010年1月份，該產(chǎn)品在全球已經(jīng)擁有7500萬注冊用戶。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）日前發(fā)布《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告顯示，2011年上半年，中國微博用戶從6331萬增至1.95億，增長約2倍。該《報(bào)告》指出，中國互聯(lián)網(wǎng)的普及率增至36.2%，較2010年增加1.9%。由此可見，微博的影響力還在不斷擴(kuò)大，普及面會(huì)越來越廣。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)有著時(shí)間、地點(diǎn)等諸多的限制，而網(wǎng)絡(luò)可以提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源并且不受時(shí)間、空間的限制。例如：教師可以在微博上提出討論的問題，由學(xué)生自己評論回答，提出問題，教師再予以解答。通過微博，每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，發(fā)表自己的感想，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2. 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微博教學(xué)沒有時(shí)間、空間上的限制，可以充分利用排隊(duì)，等車等零散時(shí)間來學(xué)習(xí)，從而了提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，微博有著字?jǐn)?shù)上的限制，有利于教師將較為復(fù)雜繁瑣的語法知識分成幾條簡短易懂的細(xì)則，這樣有助于消除學(xué)生對難度較大的知識的畏懼抵觸心理。化整為零降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終提高了學(xué)習(xí)效果。

3.有利于提高師生間的情感交流

英語教學(xué)活動(dòng)既是傳授語言知識、形成語言技能、發(fā)展認(rèn)知策略、培養(yǎng)人文精神的實(shí)踐活動(dòng)，也是在特定情境中的人際交往活動(dòng)。師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。當(dāng)下的大學(xué)擴(kuò)招，課堂學(xué)生人數(shù)較多，師生間的情感交流有限。關(guān)注學(xué)生的情感需要和學(xué)習(xí)意愿，建立融洽的師生關(guān)系是建立良好學(xué)習(xí)情境的必要前提。教育心理學(xué)專家盧家楣也倡導(dǎo)：創(chuàng)建解決問題的情境，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行豐富的、多向的交流，提倡合作學(xué)習(xí)和交互教學(xué)。微博可以在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢，教師可以第一時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，遇到問題能及時(shí)給予解答幫助，促進(jìn)師生間和諧、互動(dòng)的教學(xué)情境。總而言之，微博作為虛擬的交流平臺(tái)有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的情感缺失。

三、結(jié)語

微博為大學(xué)英語教學(xué)乃至整個(gè)教育事業(yè)帶來了新鮮活力，憑借著自身方便快捷，不受時(shí)間和空間的限制等特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂上的一些不足。雖然微博走進(jìn)大學(xué)英語課堂有著諸多優(yōu)點(diǎn)，但也有其顯而易見的缺點(diǎn)：英語學(xué)習(xí)中學(xué)生需要對語言綜合能力進(jìn)行提高，而微博當(dāng)前主要支持文字和圖片資源格式，對聲音和視頻文件的發(fā)布仍有限制。此外受網(wǎng)絡(luò)覆蓋面和傳輸速度的影響，微博尚未達(dá)到全民普及的狀態(tài)。總之，目前來看傳統(tǒng)教學(xué)的地位仍然是無法取代的，微博起到的是輔助教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫衛(wèi)華,張慶永.微博客傳播形態(tài)分析[J].傳媒觀察,2008（10）.

[2]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社,2001.

(作者單位：中國醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)藥學(xué)院)