提升教師專業素質減輕學生課業負擔

白惠彩

[關鍵詞]專業素質；課業負擔；減負措施；高效課堂；課程資源

[中圖分類號]G415.6[文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2012)04－0020－01

過重的課業負擔不利于學生的全面發展，健康成長。學生過重的課業負擔與學校教育教學、教師的專業素質有直接關系。《教育規劃綱要2010－2020》指出要“減輕中小學生課業負擔(以下稱減負)。學校要把減負落實到教育教學各個環節”。筆者所在學校高度重視“減負”工作，強化師資隊伍建設，構建高效課堂，豐富課程資源，切實減輕學生過重的課業負擔。

一、加強理論學習，提高思想認識，落實減負措施

學校利用集體學習日，組織教師學習教育理論，法律法規，理解素質教育內涵，深刻認識“減負”的重要性，切實貫徹落實“減負”措施。圍繞“如何提升專業素質，減輕學生課業負擔”，組織教師開展專題研討，大家認為，要“促進學生全面、持續、和諧的發展”。就要以學生為本，為學生的人生發展打好底色，切不可急功近利，單純為追求考試成績而加重學生課業負擔。要優化教法、學法，以學定教，提高教學效率，把時間、空間、健康還給學生，讓學生有更多的時間思考、實踐、創造，讓學生生動活潑、自主發展。

二、構建高效課堂。減輕學生負擔

1.開展有效教研。提升教研能力。學校以“共興”文化為核心，創建教師學習發展共同體。以學科為主，組建教師發展團隊，分為語文學科、數學學科、綜合學科三大團隊，分單雙周開展學科教研活動，單周為教研活動，雙周為集體備課。教研活動內容有：學習交流、專題研討、教研課等。教研活動做到“三定”，即定時間、定內容、定中心發言人。每次活動圍繞主題，展開學習研討，大家開誠布公，見仁見智，交流溝通，碰撞思想，升華認識，得到共同提升。

2.構建高效課堂，提升教學能力。高效課堂的關鍵因素是教師的教和學生的學。教取決于教師的專業素質、教學技能；學主要指學生的學習能力。要求教師要做到三“精”，即課前精心預設、課上精講活學、課后精心設計作業練習，以達到提高效率，減輕負擔之目的。

精心預設是指教師鉆研教材、教師用書、課程標準，整體把握教材，精心設計教學預案；同時，汲取集體備課精華，融合個人觀點，形成融集體智慧與個性化設計的“經典”教案。

3.重視學法指導，提高學習效率。學生學習方法得當，效率高，課業負擔也會減輕。一是培養學生良好的學習習慣。如語文課上聽、說、讀、寫的習慣；數學課上口算、筆算、觀察、思考、規范書寫的習慣等。二是注重學法指導。著重幫助學困生克服困難，樹立自信，掌握學習方法，提高學習成績。三是分層設計作業練習。

4.開展課題研究，促進專業發展。為提高教師的科研能力，建設學習型、科研型教師團隊，我們根據教師專業發展需求，分學科成立課題組，承擔省、市級課題研究。在研究中，遵循“研學結合、以研促教”的原則。從教學中提煉問題作為課題，通過有計劃、有目的的調查、分析、實驗、行動研究，探索解決問題的方法。優化了課堂教學，減輕了學生課業負擔，提高了教師的教科研能力。

三、改革教學方式。豐富課程資源，減輕學生負擔

1.加強體育藝術教學，減輕學生課業負擔。學校高度重視體育藝術教育。開齊開足每門課，嚴禁教師擠占課時，把“提質增效”作為“減負”的重要措施來抓，除了“減負”的相關規定外。還出臺了《教師課堂教學評價表》和《學生評教表》，規范教師教學行為，引導教師在提高課堂效率上下功夫。組織學生開展大課間活動和陽光體育運動，每天鍛煉1小時，讓學生健康快樂地成長。

2.“學生學習共同體”。教育的本真是培養和發展人。教師為學生的終身發展著想。著力改革傳統的教學方式，培養“學生學習共同體”，以自主、合作、探究性學習為主，建立合作學習共同體。對學生進行合理分組，組內成員分工明確，協同努力，完成學習任務。教師指導小組合作學習。采用“目標導引一合作達成一交流提升一目標檢測”形式，提高小組合作學習效率，讓每位學生都參與其中，在同伴互助、共同分享，達成目標中，體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，激發學習興趣。提高合作學習能力。

3.豐富課程資源，減輕學生課業負擔。為豐富課程資源，促進學生發展，學校編寫了校本課程《小學生心理健康自助手冊》，開展心理健康輔導、教育，幫助學生形成良好的個性心理品質。為發展學生特長，創建學校特色，組織成立了學生社團百合花會、童聲合唱團、童彩畫院、武術隊，由專業教師擔任教練，每周定時定點開展活動，吸引了大批有特長、熱愛藝術、熱愛運動的學生參加，豐富了學生生活，減輕了課業負擔。

編輯：董向東