淺談小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

王榮珍

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；口語交際能力：現(xiàn)狀：策略

[中圖分類號(hào)]C623.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004－0463(2012)04－0034－01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目標(biāo)：在實(shí)踐中學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。目標(biāo)的提出既向教師和學(xué)生發(fā)出了新的挑戰(zhàn)。又適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求。因此，在教學(xué)中，教師必須重視小學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)與人交往，善于自我推銷，易于使他人接受。

一、小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，存在教師重視學(xué)習(xí)課文知識(shí)，輕視學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的問題。首先，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課堂上給學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)很少，忽視了借助課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。其次，以朗讀代替口語訓(xùn)練，并且訓(xùn)練不足，訓(xùn)練要求偏低，只要求學(xué)生能把話講通順，回答問題較準(zhǔn)確。最后，學(xué)生不理解口語交際對(duì)自身發(fā)展的重要意義，因此，大多數(shù)學(xué)生不能自覺、積極、主動(dòng)地參與交流研討活動(dòng)。總之，以上狀況均不同程度地影響和制約了學(xué)生口語交際能力的提高與發(fā)展。

二、小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的策略

1.重視小學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練的內(nèi)容與形式。小學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練的內(nèi)容要豐富有趣，形式要靈活多樣。這樣，才能激發(fā)學(xué)生積極參與口語交際的興趣。

第一，發(fā)揮好語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性作用。借助課文內(nèi)容提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課堂教學(xué)時(shí)，教師要刻意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、深思、會(huì)說、敢說的良好習(xí)慣。在每一篇課文學(xué)習(xí)中。教師都要引導(dǎo)學(xué)生從誦讀人手。規(guī)范口語表達(dá)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。以讀為主，以讀代講，規(guī)范語言，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

第二，充分利用語文教材中編排的“口語交際”板塊的內(nèi)容。語文教材中每個(gè)單元都編排了“口語交際”板塊。教師要結(jié)合教材安排的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求發(fā)揮想象續(xù)編故事、補(bǔ)充情節(jié)或結(jié)合生活實(shí)際講述自己的故事，從而提高語言表達(dá)能力。例如，人教版五年級(jí)上冊(cè)第六組“口語交際”板塊中。首先給學(xué)生呈現(xiàn)了三個(gè)故事讓學(xué)生閱讀，其次讓學(xué)生根據(jù)故事中的爸爸、媽媽的做法談自己的觀點(diǎn)，然后要求學(xué)生給同學(xué)講講自己和父母之間的故事。最后要求學(xué)生回家后把這三個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。以上的內(nèi)容以三個(gè)故事為載體，為學(xué)生有序進(jìn)行口語交際提供了清晰的思路，創(chuàng)設(shè)了使學(xué)生有話可說的語言環(huán)境。

當(dāng)然，教師還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作展評(píng)，提供交流內(nèi)容，培養(yǎng)交流意識(shí)，搭建交流平臺(tái)，培養(yǎng)口語交際能力。另外，還可以組織學(xué)生通過游戲表演。創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話等形式，激發(fā)學(xué)生交流興趣，提高口語交際能力。

第三。口語交際訓(xùn)練要立足多項(xiàng)互動(dòng)，即師生互動(dòng)。生生互動(dòng)。小學(xué)生天性好動(dòng)，讓他們與教師共同參與討論。既能發(fā)揮他們的聰明才干，又能促使他們很快地進(jìn)人口語交際情境。生生互動(dòng)，要求面向全體學(xué)生，人人練說。訓(xùn)練過程中主要是通過小組之間互問互答、表演、比賽等形式。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神以及集體榮譽(yù)感，從而提高交際能力。

第四，小學(xué)生口語訓(xùn)練課要由課內(nèi)向課外延伸。在實(shí)踐中提高和發(fā)展。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，例如組織班隊(duì)活動(dòng)，組織學(xué)生參與學(xué)校的演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，在生活中感受語言、應(yīng)用語言、發(fā)展語言。

2.小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)應(yīng)注意的事項(xiàng)。第一，構(gòu)建寬松和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造口語交際訓(xùn)練的良好氛圍。要讓學(xué)生敢說。把事說清楚；善說，喜歡與同學(xué)交流，學(xué)會(huì)與人交往。第二，堅(jiān)持口語交際訓(xùn)練的幾個(gè)基本原則，即整體性原則、實(shí)踐性原則、多途徑的訓(xùn)練原則、雙向互動(dòng)的原則。第三，口語交際要做到七個(gè)結(jié)合。即訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合、發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合、模仿訓(xùn)練與創(chuàng)造訓(xùn)練相結(jié)合、說話訓(xùn)練與發(fā)展思維相結(jié)合、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合、口語訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合、口語訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。第四，口語交際訓(xùn)練要力求有序、有趣、求異。

編輯：謝穎麗