中學(xué)英語課堂教學(xué)模式設(shè)計初探

程東亮

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語；課堂教學(xué)模式；設(shè)計；情境導(dǎo)入；教學(xué)手段

[中圖分類號]G3633.41

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004－0463(2012)04－0042－01

一、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

情景交際法。就是遵循以活動為中心的理念。發(fā)揮語言情景優(yōu)勢，設(shè)計學(xué)生樂于參與的活動，使學(xué)生在輕松、愉快的活動中去感受語言，理解語言，運(yùn)用語言。一個好的開端會給學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，而富有藝術(shù)性的開端，則可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的境界，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。英語課導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常運(yùn)用的有：歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、圖片與幻燈等電教手段導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入和復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等。

例如，有一課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)商店名稱“vegetable shopl eyele shop，clothes shop”。我讓幾個學(xué)生拿上各種道具。扮作賣主。老師介紹每一個賣主代表一個商店。我在一個商店買到一輛自行車，問學(xué)生：“我們應(yīng)該給這個商店起個什么名稱呢?”學(xué)生就會說：“cycle shop”。經(jīng)過這個有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來特別輕松。并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容。逼真的情景將抽象、枯燥、采板的語言文字變得直觀、形象、明了，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)。使學(xué)生對語言的感知理解更為深刻。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段。讓課堂“動”起來

1.把游戲引入課堂。例如，在上一節(jié)關(guān)于日常用品類的詞匯課時。我把它設(shè)計成一節(jié)辯論課，課前把單詞“needle，paper，kntfe，brush”等寫在小紙片上，讓兩個學(xué)生抽簽后根據(jù)辯題進(jìn)行辯論。如果兩個學(xué)生抽中“needle”和“paper”，讓兩個學(xué)生根據(jù)辯論題“Which is more useful?”進(jìn)行辯論。這種小型辯論不分誰為勝方，只求學(xué)生有話說。學(xué)生非常喜歡這種新穎的富有挑戰(zhàn)性的辯論游戲，課堂氣氛十分熱烈。

2.把身體語言帶入課堂。在教單詞或句子時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作或用夸張的語調(diào)朗讀。對此，孩子們特別喜歡。如筆者在教“bend"一詞時做彎腰的動作，教“big”一詞時兩手張開畫個大圈，教“small”一詞時用兩根手指做個特別小的小圈，教“strong”一詞時出示手臂。井鼓起肌肉。教師還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”。領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作。鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。

3.把實(shí)物、簡筆畫帶入課堂。新教材的最突出特點(diǎn)是圖文并茂。繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動。具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)。它可以引起學(xué)生興趣，還可以幫助學(xué)生記憶。提高學(xué)習(xí)效率。有一次在教關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時這一語法，最時，我就用簡筆畫在黑板上畫了很多圖：學(xué)生打籃球，爬山，游泳，看電視等。利用直觀的圖片，學(xué)生很快掌握了這一語法點(diǎn)，并能流利地脫口而出。

可見。基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們只有不斷地讓學(xué)生“動”起來。讓課堂“活”起來。學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)才能得到較快的提高，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外用英語交流的習(xí)慣

不時地創(chuàng)造課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生來說是很有必要的，對老師來講，也是一種責(zé)任。老師在課外要多與學(xué)生進(jìn)行英語交流。如在學(xué)習(xí)了Earthguakes這一課文后。我周末把學(xué)生帶入閱覽室，測覽有關(guān)汶川、玉樹地震的圖片，創(chuàng)設(shè)英語角，用英語介紹地震發(fā)生所造成的危害及救援過程。平時我還用英語給學(xué)生寫留言卡。學(xué)生用英語寫請假條。無論在飯廳還是樓梯口碰到學(xué)生，我總會用最簡單的英語主動跟他們打招呼：“Cood momjng!Where are yougoing?”一段時間后，學(xué)生課外見到老師，就會爭先恐后地用英語打招呼。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，

總之。教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動模式要符合學(xué)生的本能與天性。即新教材所倡導(dǎo)的“以人為本，以學(xué)生為中心”的理念。讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。

編輯：楊慧芳