BRD教學模式下吉首大學《高級日語》的學習策略

陳亞莉 丁躍斌 覃米 李峰 馮壯 周勝凱

摘要： 作者通過對宇田光提出的BRD教學模式的學習和了解，根據吉首大學日語系的實際情況，針對BRD教學模式下《高級日語》課程的學習方式和策略進行探究。

關鍵詞： BRD教學模式吉首大學《高級日語》課程教學

《高級日語》課程是日語專業設立的高年級階段的主干核心必修課程。吉首大學緊跟國際教學理念的步伐，依靠張家界獨特地理優勢和便利的國際交流平臺，將最先進的國際教學模式和方法引入《高級日語》的教學，這對于我校日語系高年級學生學好《高級日語》具有重要意義。

一、BRD教學模式簡介

BRD（Brief Report of the Day）是日本南山大學宇田光教授提出的一種新的教學方法。

所謂BRD教學模式，是90分鐘的課堂開始之前，老師根據課上要講的內容對學生進行提問，讓學生寫下自己對這個內容的意見和看法，然后開始進行課堂教學。在課堂教學之后，再一次提出課堂的問題，讓學生再一次寫下意見和想法，并以簡單的書面報告的形式發表后提交上去。

二、BRD教學模式在吉首大學《高級日語》課程教學中的應用

（一）分配任務

《高級日語精讀（下）》的課文內容較長，學習整篇課文不能做到透徹掌握，而且課文重點知識分布不均，一篇課文學久了同學們自然會形成抵觸心理，因此要學其精華。老師從課本中選取重要的章節段落，提出要求，給同學們布置任務。

（二）準備階段

同學可以利用手中的工具書（日漢大辭典）、電子詞典和各類參考書籍對自己認為重點的地方進行系統分析，通過記憶和記錄，充分掌握這些知識。對于拓展知識，例如：日本老齡化的原因，根據自己積累的知識發表自己的看法。隨機抽取學生的主要目的在于激發學生的學習主動性。在以往的教學中，有很多同學不明確上課的目的，上課時也并沒有投入學習中來，有些同學產生厭煩的心理。現在是隨機抽取，使同學融入緊張的課堂氛圍中，從而做到自學、自講，真正掌握知識。

（三）上臺講解

上臺的同學要發揮自己自身的特點，把自身特色充分融入講課當中，帶動課堂氣氛。不能以為僅是一次作業而隨便應付。講解的內容要豐富，使大家真正融入學習的氛圍中來，不懂的問題共同探討。

（四）書寫報告

認真聽完發表同學的講解之后，在報告的內容中首先要總結自己在課堂中學到的知識，然后對發表同學進行評價，哪些地方做得比較好，還有哪些地方不足，如果是自己上臺，該如何解決。

（五）提交報告

學生寫完報告后上交給老師，老師對其進行評分。

（六）老師評分

老師對同學們的報告進行評分，分值占期末總成績的50%。課堂中對于有爭議的問題，教師拿出參考標準，解決同學們的疑問。反饋信息，可以在學生所提交的報告上以書面形式反饋，也可采用網絡聊天或者集體開會方式。通過吸收老師反饋的信息，學生才能有則改之，無則加勉，不斷進步。

三、BRD教學模式下學生遇到的問題及解決對策

（一）提前準備

在現階段的實施過程中，因為準備時間不夠，同學們對于課文的發表主要是詞義段義的理解等語言學方面的知識，而不能深化到與日本文化有關的背景知識。為了使學生更全面地了解日本文化，學到更多的知識，建議同學們提前查找關于第二天要講解的內容的相關背景知識，第二天講解時再根據課文需要，發散講解有用的相關知識。這樣做，不僅能讓上臺發表的學生有據可依，有話可講，而且能使課堂更加具有深度和趣味性，更能培養學生的自主學習能力。

（二）及時總結

學生在課堂上的書面報告或口頭報告要在20—25分鐘內完成，時間相對緊迫，即使課前的準備資料比較全面，也還是存在些許瑕疵。所以教師此后給出的評價和意見變得尤為關鍵，是學生查缺補漏、完善知識的重要途徑。為此，學生在要將所學知識進行書面分類歸納總結，將知識系統化，最終達到融會貫通。

（三）取精選典

由于《高級日語》課本中的課文篇數較多，篇幅較長，一個學期的課時內同學們不可能在課堂上學習完所有的課本內容，因此同學們應該有選擇性地去學習。要把握課本中的重點篇章，積極配合任課老師，去選擇課本中一些經典的、有價值的文章段落去學習，并在課堂上進行發表。余下的在課堂未涉及的課本知識同學們可以在課后自主學習。

（四）雙管齊下

為了防止同學們在課后不繼續主動學習課堂上未涉及的《高級日語》課本上的知識，讓學生真正做到自主學習，除了期中期末例行的考試考查，平時應督促學生以小組為單位（5—6人為一組），課前分工搜索資料，課上開展討論，課下集中總結，形成良好的多途徑學習方式。

四、結語

BRD教學模式在我校《高級日語》課程教學中實施，取得了良好的反響。作為此教學模式的受益者，教師和學生在課程的教學過程中會遇到一些新的問題，為此我們要根據我校的特色找出相應的對策來解決和完善，爭取不但改變學生的學習態度，營造一個良好的學習氛圍，而且密切師生關系，進而從根本上提高同學們的學習成績。

參考文獻：

［1］宇田光.大學講義の改革——BRD方式の提案［単行本］.北大路書房，2005-06.

［2］宇田光.BRD教育のモデルの下で學生の革新意識.學習研究社，2010-08.

本論文系“吉首大學大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目資助”（項目編號：JSU-CX-2011-03）研究成果之一；

“011—2013年吉首大學教學改革研究項目”：BRD教學模式下民族地區日語教學的研究與實踐——以吉首大學高級日語課程為例的研究成果之一。