寵物養護與疾病防治專業頂崗實習存在的問題及對策

張磊 石冬梅 李德印 沈永恕 皇甫和平 張華 葉曉敏 米俊憲 李紅飛

摘 要：頂崗實習是目前高校推進工學結合人才培養模式的一種重要模式，是推進專業人才培養的一種形式，該文結合本校近6年來寵物養護與疾病防治專業學生頂崗實習的現狀，對該專業在頂崗實習中存在的問題進行分析，并提出解決的對策及建議，為今后該專業的學生實習提供經驗。

關鍵詞：寵物養 護與疾病防治 頂崗實習

中圖分類號：Q95 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

為適應寵物行業發展的需求，我校于2006年創辦寵物養護與疾病防治專業，目的是培養與寵物醫院、寵物美容店、寵物馴養等與寵物相關的技能性人才。從社會企業對我校畢業生信息反饋來看，畢業生通過頂崗實習上崗后，用人企業普遍認為我校相關專業的學生具備理論基礎扎實、動手能力強，上手快等特點，深得實習單位的好評。經過近5屆學生的實踐，我們積累了許多有價值的經驗，但在頂崗實習過程中也出現了一些問題。現分析如下。

1 我校寵物養護與疾病防治專業學生頂崗實習現狀

我校寵物養護與疾病防治專業學生，在學校的第三年到寵物相關企業進行頂崗實習。即前兩年在學校內進行基礎理論課程和專業課程的學習，第三年進入相關企業實習，理論與實踐相結合。通過頂崗實習讓學生熟悉寵物行業、掌握相關技能、積累工作經驗，培養學生良好的職業道德、紀律、吃苦耐勞等基本職業素質。近幾年來我校寵物養護與疾病防治專業學生頂崗實習主要分布在鄭州市、開封市、寧波市、杭州市等30多家寵物醫院，每個提供頂崗實習的寵物醫院都是學校從位置、面積、規模等多方面因素層層選拔出來的，每個寵物醫院在學生頂崗實習期間能提供5名左右學生崗位，每個實習點都有相關指導教師，寵物醫院在學生這一年的實習期，前半年一般是先讓每位學生熟悉寵物醫院各個部門的工作流程，如按計劃、分時間分別在寵物化驗室、藥房、診斷室、美容室、前臺等工作，然后后半年讓學生根據個人的喜好及未來發展目標，分配到相關部門的一種實習模式。

2 寵物養護與疾病防治專業頂崗實習中普遍存在的問題

2.1 實習點分散，師生溝通難

隨著相關寵物行業對我校寵物人才的需求增多，我校聯系的相關寵物醫院遍布在不同城市中，以河南為例，目前學生在河南實習的寵物醫院不超過5家，且分布在鄭州、開封、洛陽等地，每個實習點都要有指導教師，但由于空間和時間的問題，師生之間面對面的溝通相對比較困難，目前我系教師檢查學生實習的主要方式是：電話方式、QQ群及利用空閑時間直接去實習醫院檢查學生，學生在剛進入相關實習點時，由于剛從學校步入社會，對外界環境不適應，在工作上也不一定能順利的適應相關崗位，而且還面臨生活上的一系列問題，這時需要相關指導老師的及時溝通，如果溝通不到位，學生心里上必然會產生厭煩情緒，而且頻繁更換實習地點等一系列不良問題也隨之而來，由此，為學生的管理工作帶來困難。

2.2 學生思想認識不到位

頂崗實習過程中，學生的角色也從學生變換到員工，寵物醫院對學生實行員工化管理，部分學生在實習期間，角色變換慢，如在寵物美容部門的實習生來說，部分學生普遍認為，他們在實習期間只干掃地、倒垃圾、洗狗等體力活，而與美容有關的相關技能，上手慢或者部分醫院不讓上手等因素，學生由此產生了厭煩情緒，也有部分學生片面追求報酬，認為只有付出沒回報，由此工作就更不積極，甚至產生脫崗等現象，由此直接影響學生畢業就業等問題。

2.3 實習缺乏針對性

寵物養護與疾病防治專業學生畢業后可以從事與寵物有關的行業范圍比較廣，比如可以從事寵物醫生、寵物醫生助理等。大部分學生不知道自己要干什么，沒有一定的目的性和方向性。這樣在實習期間，就得過且過，過一天算一天，為了完成任務而完成任務，隨著時間的推移，學生對實習就越沒興趣，甚至有部分學生在實習結束時，有轉行現象，這樣就失去了實習的意義，也難以完成頂崗實習的目的。

3 寵物養護與疾病防治專業頂崗實習的對策與建議

3.1 高層次選拔頂崗實習基地，以實習促就業

目前，大部分大型寵物醫院選擇實習生目的是為留住部分有能力的相關技術人才，使其一畢業就可以在其實習的部門工作。由于目前寵物行業門檻低，寵物相關行業存在著行業與行業之間流動性比較大的特點，所以一部分寵物醫院由于害怕留不住學生，在對學生的培養方面存在著保守等現象，這就要求，學校在對頂崗實習基地的選拔上要高標準、嚴要求，可以加強與規模大，管理嚴格，經營規范，社會聲譽好的寵物醫院建立長期聯系，簽訂長期合作協議，能夠使學生在實習過程中得到更好的鍛煉，也利于實習生的管理。

3.2 做好崗前培訓工作

崗前培訓工作要有計劃、分步驟、分時間進行。第一階段是學生在入學第一學期，這一學期學生對頂崗實習還是個模糊概念，要組織專業課老師進行的詳細的專業介紹等方式，使學生對自己所學專業的性質、將來要從事什么樣的工作、該專業的發展前景，從而形成對本專業的初步認識及對自己未來將要從事的職業的一個整體性的感知。第二階段是從第二學期一直到實習之前，這時期大部分學生已經指導自己馬上就要頂崗實習了，對頂崗實習充滿著疑問和渴望，這要求相關任課教師、班主任及輔導員對學生要及時引導，讓學生明白在實習期間，自己要做什么，做這些的目的是什么，以及實習后對自己的未來工作有何種好處。第三階段，是實習前兩周，這時期主要是要求企業和相關任課教師結合的方式，除了崗位相關技能培訓外，還要對學生進行社會認知、崗位工作性質和職業道德素質等方面的培訓。

3.3 加強實習過程管理體系

嚴格選派實習指導教師：指導教師的水平高低以及其積極性與創造性的發揮是決定頂 崗實習過程效果的主導因素。學校一定要制定頂崗實習指導教師管理的具體細則，對指導教師的職責、管理與考核等作出明確的規定。建議一個實習地點指派兩個指導教師的方式，即校內指導教師和企業一線指導教師相結合的管理方式。加強頂崗實習的管理：頂崗實習的管理是整個實習活動的主體，直接影響實習效果。由企業一線指導教師安排每個實習的學生具體所在的實習部門，填寫考勤表格，若實習期間學生有工作或生活上的問題，由企業一線指導教師或校內指導教師及時解決。在學生頂崗實習中，校內指導教師應該全面、細致的督查和指導，并及時的和企業一線指導教師及實習小組組長溝通，掌握學生的思想動態，并及時和實習單位溝通，盡量讓學生輪換不同崗位。學生實習成績考核應該是學校與實習單位的綜合考核。

參考文獻

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