以就業為導向談加強民辦高校會計專業學生實踐操作能力

趙潔　馮芙蓉

摘 要 當前會計專業畢業生就業形勢不容樂觀，本文通過對民辦高校會計學專業學生的素質情況進行分析，提出民辦高校會計專業學生實踐操作能力應達到的目標，以期通過提高會計專業學生實踐操作能力的多種途徑，促進民辦高校會計專業畢業生的就業。

關鍵詞 就業 民辦高校 會計實踐能力

1 會計學專業大學生就業形勢不容樂觀

2011年度“麥可思大學生就業能力排行榜”發布，在《2010本科專業就業率TOP50》中，2010屆主要本科專業就業率排名中，會計學排名第25位，說明就業情況不錯。但同時，在《2010屆本科專業失業量TOP10》的排名中，會計學失業量排名第5位，人數高達0.73萬。就業率高、失業率高，這是會計學專業近年來的一個主要就業特征。

隨著高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，但是市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然很突出。一方面，大部分應屆畢業生都希望在畢業之前能找到工作，另一方面，企業的需求卻只限于有工作經驗的會計人員上。很多畢業生由于缺乏經驗，找不到合適的工作，甚至放棄這個專業，究其原因，畢業生基本工作能力還是欠缺的。

2 民辦高校會計專業學生素質情況

民辦高校會計學專業學生素質狀況比較特殊，雖然會計學專業是文理兼收，但是很多學生在高中時期學習的是文科，數學基礎功底較差。在專業學習過程中，會計專業學生缺乏良好的學習態度，鉆研精神欠佳。很多學生只是力求考試及格，混個畢業證。鉆研的學生，其中又有一部分由于理論功底淺薄，而無法更上一層樓。還有很多學生，在學校時間，把專業課學習當成副業，兼職打工成了主修工作，平時不鉆研，考試臨時抱佛腳，甚至還屢屢出現考場作弊行為。理論功底差，實訓時，只能照貓畫虎般地把實訓內容過一遍，并不能通過實訓增加對專業理論知識的進一步理解和再認識，這就造就了應聘時基本操作能力達不到用人單位要求。

3 民辦高校會計專業畢業生應具備的操作能力

會計專業大學生畢業后，大致的就業發展方向有：民營企業、事業單位、國有企業、外資企業、會計律師事務所等。針對不同層次就業單位對會計學專業畢業生的需求，在畢業生專業基本能力培養上不僅是培養學生最基本的崗位工作能力，同時還要能達到就業單位高層次財務管理的需求。包括：基本能力上，要求畢業生畢業之后可以直接上崗，可以勝任企事業單位較基礎的財務管理工作，例如出納崗位等；在適應能力上，要求畢業生在工作中能結合自身知識經驗可以根據單位需求從事多種崗位工作，例如專項會計、納稅會計、涉外會計等崗位；在綜合能力上，要求畢業生可以進一步深入學習相關領域知識，提高實踐操作能力，綜合運用成為企業財務管理人員。

4 加強會計專業學生實踐操作能力的途徑

4.1 對會計學要有全面的認識

會計的本質是管理，會計工作必須圍繞著會計主體進行，不僅要對經濟活動過程進行確認、記錄反映，還要對財務進行審核和檢查。會計是科學同時兼具藝術性。科學方面，會計有其嚴謹的方法理論核算、監督方法；藝術方面，是指不同的會計工作者在同一件經濟業務的處理上，鑒于個人經驗，采取的會計處理方法會不同，例如，對經濟業務重要性的認定，很多時候取決于會計人員的職業判斷，這就是要求工作人員要有一定的藝術性，將工作做到更好。

4.2 校內實訓要做足功夫

（1）加強校內實訓室建設。實訓室為實訓課程教學提供基礎保證，實訓室硬件與軟件建設水平直接影響會計實驗教學的質量。硬件方面，會計學專業應有獨立的實訓實驗室，手工模擬、電算化，ERP等實訓室應一應俱全，及時淘汰過時的電腦，改掉過去會計實訓課程教學只有幾臺機子，學生上機不夠用，地方狹窄等問題。在硬件配備充足的前提下，要引進優秀的會計核算、管理軟件，例如西安培華學院長期與用友等軟件開發商簽訂合作協議，隨時獲取最新的軟件變化動態，為會計實訓的順利進行奠定夯實的基礎。

（2）提高民辦高校教師自身素質。教師的素質是提高實訓課程質量的一個關鍵因素。在會計實訓課程教學中，對實訓教師的專業知識和實踐能力要求很高，要求他們能夠將理論知識轉化成實踐能力。所以，“雙師型”教師是當前民辦高校教師提高素質的一個主要方向。例如可以讓教師參加實訓室建設，提高其動手操作能力，要求教師自覺學習新知識，自覺掌握先進工具及軟件；要支持和鼓勵教師進行學術交流、理論探討和到實務部門進行調研或兼職；同時要加強對教師的思想修養教育和職業道德教育。

（3）應加強實訓課程教學管理。實訓課程具體教學過程是提高會計專業學生實踐操作能力的另一個關鍵因素。①實訓教材的選擇。實訓教材的內容應該要能全面、系統地反映會計主體經濟業務的全貌，同時也要引入多種企業，例如，商業、事業單位的會計核算，不單局限于工業企業。同時，會計實訓教材要與會計法規、會計準則的變化密切保持一致，并加強學生職業道德的培養。②實訓課程教學方法運用。實訓課程教學方法要進行改革，在現有教學方法的基礎上可引進互動式教學、情景教學等方法，培養學生主動思維能力。③改變實訓課程考核方法。為了保證實訓課程教學質量，必須建立嚴格的考核指標體系，為學生建立考核檔案，記錄實踐過程和結果，對學生實踐學習的知識、方法、能力、態度等方面做出評價。

4.3 校外實訓基地建設建議

建立校外實訓基地，一方面可與企業簽訂長期合作協議，可以有計劃地讓新生、低年級學生參觀工作現場，這樣費時不多，企業應該樂意接受；高校可以讓教師向實踐單位提供會計服務，教師參加會計實踐活動，能提高教師實際工作能力，可推進實訓課程教學質量的提高，校企雙方也可達到互贏互利的結果。另一方面，可與會計師事務所或代理記賬公司長期合作。會計師事務所業務繁忙，工作量大，需要較多的會計人員，學校可推薦學生去鍛煉；在會計公司，學生可以在這里學習為中小企業建賬、記賬、進行納稅申報、驗資等工作經驗，接觸的企業多了，學生的就業渠道自然就拓寬了。

對于民辦高校來說，要提高會計專業畢業生的實踐操作能力，在資金投入量，師資力量提高，課程設置優化、教學過程改進等方面都需要加大投入，這需要全社會的共同努力。