如何提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)趣味性

侯芳芳

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；詞匯教學(xué)；趣味性；方法

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）23—0042—01

一、從思想上清除障礙，激發(fā)學(xué)生興趣

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，但是，面對(duì)浩瀚如海的詞匯，學(xué)生苦于單詞記憶效率低，遺忘速度快。有些學(xué)生每單元的單詞測(cè)試總是過(guò)不了關(guān)，就連補(bǔ)考還是過(guò)不了關(guān)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，單詞就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，談“虎”色變。他們認(rèn)為詞匯的記憶要比閱讀、聽(tīng)力更難，以致于喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。因此，要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯感興趣，首先要掃除他們思想上的障礙，激發(fā)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

要掃除思想上的障礙，就要讓學(xué)生懂得詞匯的重要性：詞匯量的大小直接影響英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展。學(xué)生只有掌握了一定量的詞匯才能夠聽(tīng)懂，讀懂，并為說(shuō)和寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。有研究表明，高水平的英語(yǔ)寫(xiě)作者都掌握了大量的詞匯，詞匯水平直接影響著寫(xiě)作水平的提高。詞匯量還影響著閱讀的速度和理解的程度。詞匯量越大，閱讀中的生詞就會(huì)越少，閱讀速度就越快，理解的程度也就越高，反之亦然。只有讓學(xué)生重視詞匯，并在老師的幫助下提高詞匯記憶的效率，才會(huì)變難為易，才會(huì)使學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)有信心，有興趣。

二、 運(yùn)用多種詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的翻譯講解法并不能激起學(xué)生的興趣，久而久之，會(huì)讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)失去信心。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法。

1. 利用圖片、多媒體、實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)。直觀教具的使用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師采取直觀教學(xué)能起到“催化劑”的作用。例如，出示畫(huà)有排球的圖片講解單詞“volleyball，” 這樣的教學(xué)會(huì)更加直觀、形象，通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生對(duì)所講解的詞匯感興趣，就更易于掌握和識(shí)記詞匯。

2. 利用謎語(yǔ)、游戲的方式增加詞匯教學(xué)的趣味性。心理學(xué)家研究認(rèn)為，興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對(duì)事物的積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向。猜謎語(yǔ)，玩游戲都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。猜謎語(yǔ)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的詞，觸摸身體部位，看誰(shuí)反應(yīng)快。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也提高了學(xué)習(xí)的效率。

3. 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓詞匯教學(xué)更形象，更生動(dòng)。英語(yǔ)中，很多詞在不同的語(yǔ)境中往往會(huì)有不同的詞義，所以教師講授單詞一定要放在一定的語(yǔ)境中，使學(xué)生知道什么時(shí)候使用這個(gè)詞、怎么用。這樣會(huì)降低詞匯學(xué)習(xí)的難度。所以，在引入單詞時(shí)，教師可以把新單詞放入所設(shè)的語(yǔ)境中，讓學(xué)生根據(jù)上下文的語(yǔ)境猜測(cè)所學(xué)新單詞的意思。

三、運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生記憶詞匯

在中學(xué)教育階段，大多數(shù)教師把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓他們失去了詞匯學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，教師必須研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些詞匯記憶的規(guī)律。

1. 利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫(xiě)形式。教師的講解要側(cè)重于音標(biāo)的講解，讓學(xué)生將音與形有效地結(jié)合起來(lái)。

2. 利用構(gòu)詞法，總結(jié)同根詞和合成詞，分析詞綴。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，總結(jié)，從而讓詞匯的記憶更加系統(tǒng)化。

3. 利用關(guān)聯(lián)詞群以及近義詞或反義詞進(jìn)行詞匯拓展。教師在講解一個(gè)詞的同時(shí)，可以通過(guò)近義詞或反義詞，以及詞的搭配拓展詞匯，也可以介紹相關(guān)的其他單詞，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量也復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的詞匯，從而幫助學(xué)生鞏固記憶。

總之，英語(yǔ)中的詞匯教學(xué)，要遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高詞匯教學(xué)的趣味性。

?? 編輯：楊慧芳