小學生高效識字六法

喬彩玲

〔關鍵詞〕 語文教學；識字方法；加法；減法；

字謎；偏旁；兒歌

〔中圖分類號〕 G623.22 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

19—0088—01

在《語文課程標準》理念的指導下，日常教學中教師要尋找提高學生識字興趣與效果的有效途經，解決“怎樣識字效果好”的問題，從而達到提高學生識字效率和質量的目的，更好地推動新課程的實施。

興趣是最好的老師，識字過程要達到高效不可忽視學生的興趣。教師在識字教學中要讓學生利用他們喜歡的形式學習，這樣，可以讓課堂成為學生學習的樂園，學生在課堂上既能感受到游戲的樂趣，還能對識字學習興趣盎然，從而真正做到高效識字。

加法識字法

這種識字方法從說法上聽起來就很讓人感興趣，語文課怎么和加法有關呢？但很多生字和加法確實有關。加法我又分為獨體字加法和合體字加法。

識記獨體字時，很多教師強迫學生死記硬背，不但提不起學生的學習興趣，而且識字效果也不好，尤其一年級學生很抵觸死記硬背，他們渴望教師能變著花樣讓他們記字，所以，我們不妨結合他們的年齡特征創設有意思的識字法——加法識字法。以人教版《語文》一年級上冊生字為例，識記獨體字時，有“一+丨=十”，“十+八=木”，“大+一=天”，“人+丨=個”，“口+丨=中”，“了+一=子”，“日+木=果”等，學生們覺得很神奇，學習興趣很高，課堂氣氛也很活躍，既認識了新字，又對舊知識起到了鞏固作用，可謂是一舉兩得。識記合體字時，有“父+巴=爸”，“女+馬=媽”，“人+古+文=做”等。

減法識字法

在數學中，檢驗加法結果是否正確時常用減法演算，識字時也可用減法來認識新字或鞏固生字。如，“真—八=直”，“里—日=土”，“回—口=口”，“ 語—言=吾”，“橋—木=喬”，“姐—且=女”等。

猜字謎識字法

猜謎語是兒童喜歡的一種游戲，猜字謎也是一種很好的識字方法。如，“天鵝飛去鳥不歸——我”，“人在云上走——會”，“見信未見人——言”，“死了這條心，反正記不住——忘”等。 這樣識記，學生的學習積極性很高，他們主動去動腦思考，就印象深刻，不容易回生，并且還提高了他們的思維能力。

編兒歌、順口溜識字法

兒歌瑯瑯上口，生動有趣。對于有些字可抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌或順口溜。如，“碧”——有個王老漢，帶個白姑娘，坐在石頭上；“影”——太陽照著北京城，再加三撇看電影。如，教學“問、間、閃”時可編成順口溜：“口字進門‘問聲好，日字進門一‘間間，人字進門快快‘閃”。如此一編，妙趣橫生，學生興趣濃厚，學得輕松，學得快，記得牢。

偏旁識字法

大家都知道，漢字的偏旁都有豐富的意義，如果結合漢字的意義去識記生字，識記的難度就降低了，識記的效率就提高了。如，單人旁（亻）表示和人有關，如，他、們、代、你；女字旁（女）表示女性，如，媽、奶、姐、妹；口字旁（口）的字和嘴有關；心字底和豎心旁（忄）表示思想感情；月字旁（肉）表示身體部位， 如，胳、膊、腳、腿；提手旁（扌）表示和手有關的動作，如，打、拍、提、排、推、拉、拿；足字旁（足）表示腳及其動作，如，跳、躍、跑、踢；鳥字旁（鳥）表示飛禽類，如，雞、鴨、鵝、鷹；反犬旁（犭）表示走獸動物，如，貓、狗、狼、獅；三點水（氵）表示與水有關，如，江、河、湖、海、浮、漂、游、泳；火字旁（火）和火字底（灬）表示與火有關，如，燒、焦、煮、黑；草字頭（艸）表示植物，如，花、草、菜、茶；病字框（疒）表示和疾病有關；走之底（辶）表示走跑，如，逃、迎、遠、近、趕；言字旁（讠）表示和語言有關，如，講、話、說、語。

結合生活識字法

我們在日常生活中，無時無處不在跟文字打交道。如果能引導學生做生活的有心人，注意觀察自己身邊的文字，看一看，認一認，記一記，不知不覺就認識了很多字。如，學校里的教室、辦公室、功能室都有名稱牌，宣傳櫥窗里有宣傳文字；大街上的廣告牌無處不有，如果教師能引導學生養成見字就問、就認的好習慣，時間久了，學生的識字量就可想而知了。

編輯：劉立英