讓語(yǔ)文教學(xué)更具人文性

趙積平

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；以人為本；個(gè)性；和諧；課外拓展

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）16—005８—０1

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”

一、以人為本，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

教學(xué)工作面對(duì)的特殊群體注定了其復(fù)雜性和多樣性，要求教學(xué)工作要以人為本，多方面多角度關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

1.愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生溫暖。作為一個(gè)有獨(dú)立思想的個(gè)體，學(xué)生的內(nèi)心經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，需要我們及時(shí)地給予幫助，讓他們?cè)谳^短的時(shí)間里調(diào)整心態(tài)，走出困境。對(duì)有困難的學(xué)生，多給予幫助；對(duì)自卑的學(xué)生，多給以鼓勵(lì)；對(duì)于平時(shí)成績(jī)不理想但一直都很努力的同學(xué)，一定讓他學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)對(duì)待分?jǐn)?shù)。

某學(xué)生來(lái)自山區(qū)，平時(shí)寡言少語(yǔ)，十分害羞，一雙媽媽做的粗布鞋透著樸素和純潔。可是，自高三“一診”過(guò)后，這個(gè)孩子的眼神變得異常復(fù)雜。一番交談，才知道她內(nèi)心的壓力一直很大，從大山里走出來(lái)讀書，她是全家人的驕傲，但由于基礎(chǔ)比較差，盡管她很努力，但是成績(jī)平平。我認(rèn)真地聽(tīng)她傾吐心中的苦悶，告訴她家人對(duì)我們充滿期待是因?yàn)閷?duì)我們的愛(ài)，即使我們暫時(shí)沒(méi)有取得好成績(jī)，這種愛(ài)也一定依然如故。高考前她告訴我，她現(xiàn)在真正明白了家人愛(ài)的寬廣，她知道人生可走的路有很多，她相信自己在家人和老師的關(guān)愛(ài)下，一定會(huì)走得很精彩。

2.尊重學(xué)生，張揚(yáng)其個(gè)性。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，要學(xué)會(huì)尊重，尊重別人就是尊重自己。關(guān)注學(xué)生，并了解他們的生活和思想。對(duì)他們積極正確的觀點(diǎn)和做法給予大力支持，對(duì)他們有創(chuàng)新性的思維給予鼓勵(lì)，對(duì)比較偏激的思想和行為，先聽(tīng)聽(tīng)他們?yōu)槭裁催@么想，然后對(duì)癥分析并正確指導(dǎo)。

給每一個(gè)學(xué)生展示自我的平臺(tái)，無(wú)論成功與否，都請(qǐng)給他們信心，因?yàn)橐粋€(gè)充滿信心的人，不管將來(lái)身處什么樣的困境，他的內(nèi)心都有一縷溫馨的陽(yáng)光。

二、和諧為主，關(guān)注課堂教學(xué)

精彩的課堂在潛移默化中影響著學(xué)生的發(fā)展，也充分體現(xiàn)了老師的教育理念。在課堂中喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)語(yǔ)文深刻的內(nèi)涵，感受文學(xué)之美。許多老師不敢將課堂展開(kāi)，怕花時(shí)間花功夫，其實(shí)不然，多種多樣的教學(xué)形式不但培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)完了第一冊(cè)的現(xiàn)代詩(shī)歌單元，筆者試著讓學(xué)生做一節(jié)“我愛(ài)詩(shī)”的課，讓學(xué)生自主準(zhǔn)備。在課堂上，同學(xué)們有的朗誦，有的用書法盡情書寫，有的唱了出來(lái)……這樣一節(jié)學(xué)生自己完成的課，意義深遠(yuǎn)，內(nèi)容生動(dòng)，讓筆者和學(xué)生都記憶猶新。等到上完戲劇單元時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行戲劇創(chuàng)作和表演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生廣泛閱讀資料，相互探討，置身作品當(dāng)中，獲得情感體驗(yàn)，獲得人生感悟，在和諧快樂(lè)的氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、發(fā)展為先，注重課外拓展

在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)中,課內(nèi)是基礎(chǔ),課外是延伸,要做到統(tǒng)籌兼顧,把課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái),相輔相成,才能發(fā)揮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體作用。

高中生有自己的人生觀和價(jià)值觀。讓他們感受生活，并就自己感觸最深的地方用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。研究性學(xué)習(xí)讓語(yǔ)文千姿百態(tài)的自然美、變幻莫測(cè)的社會(huì)美、奧妙無(wú)窮的科學(xué)美、情真意切的情感美和雋永深邃的語(yǔ)言美都滲透在學(xué)生的生活中。

我讓學(xué)生利用假期時(shí)間搜集了家鄉(xiāng)的歌曲、傳說(shuō)和俗語(yǔ)。同學(xué)們把搜集到的材料交上來(lái)后，我?guī)退麄冞M(jìn)行整理并打印成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根本沒(méi)有想到家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)竟是如此深厚，這些他們自己整理出來(lái)的文字，讓他們感到親切和自豪，更加努力學(xué)習(xí)，讓家鄉(xiāng)的文化能夠得到廣泛的傳播。

讓學(xué)生走到更廣闊的課外世界，把課堂延伸到課外，延伸到社會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的天地去探索，獲取更大的創(chuàng)造能力，使語(yǔ)文課程的工具性和人文性得到最充分的發(fā)揮。

. 編輯：馬中華