提高中學數學教學效率的四個策略

郭建斌

〔關鍵詞〕 數學教學；效率；教學設計；交流合作；鞏固練習；反思

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）1６—007４—０1

數學教學中普遍存在教學程式化的現象，數學課成為了一個工廠，教師是工人，課堂是教師生產出的產品。自實施教學改革以來，教師們都在積極探索新的教法，并把新思想、新理念應用到課堂教學當中。但整體而言，教學效率還不是很高。那么，怎樣提高數學教學的效率呢？

一、熟悉教材，精心設計

萬變不離其宗。教材是教學的依據，要提高課堂教學效率，教師必須刻苦鉆研教材，吃透教材，既要從認識目標、能力目標方面著重研究，又要在情感目標上進行細致的思考，領會編者的意圖。問題考慮要全面，既要把握本節課的內容，又要注重本節課所學知識與前后知識的銜接；既要把握本學科內容，又要注重本學科與其他學科的內在聯系，對所要講授的內容成竹在胸、運用自如。教師必須做到：

1．有明確的教學目標。 教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、教學方法、教學策略的選擇，影響教學效率的提高。要提高數學課堂教學效率，就應制訂完整、明確的課堂教學目標，并根據教材內容制訂出基礎知識、基本能力、思想感情教育等方面的達標要求。

2．備課要把握教材，分析學生，根據不同層次學生的特點選擇不同的教學方法，以及設計不同難度的課堂練習。同時還要精心設計課堂活動，以課堂活動為主線，展開教學。教師要鼓勵學生積極參與，主動思考。在數學問題情境的設計、教學過程的展開、練習的安排等環節，盡可能地讓所有學生都能參與，讓每一個學生在課堂中都能獲得應有的發展。同時，尊重學生的個體差異，根據學生的特點因材施教，尤其對學習有困難的學生要給予關心和幫助，鼓勵他們積極參與學習活動，幫助他們樹立學習數學的信心。

二、鼓勵合作，加強交流

適時組織學生分組進行合作學習，相互交流，能實現教學互動，形成良好的學習氛圍，同時還能使學生在與他人交流的過程中得到提升，體會到合作的重要性，同時還能感受到成功的喜悅。

組織學生合作交流要注意以下幾點：1.優化組合，按學生的學習水平與性格特征把學生分成不同的學習小組；2.培養學生的合作意識和合作能力，小組合作交流要充分體現學生的自主性，教師要盡可能地給學生提供交流的機會；3.教師參與是合作學習取得成效的保障。教師既要檢查學生對問題的解決情況，又要收集學生的學習信息，以便適時地引導、點撥，幫助學生深刻地理解所學知識。

三、精心練習，及時鞏固

進入到知識鞏固階段，學生對所學知識有了一定的了解，如何達到對知識的掌握及應用呢？我認為課堂鞏固練習至關重要。課堂鞏固練習既是鞏固教學成果的重要手段，也是檢驗教學效果的有效途徑。在教學中，教師要依據教學目的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學生練習，以達到鞏固課堂知識的目的。

1.加強比較性練習。通過辨別異同，加深理解，進而實現鞏固知識的目的。

2.嘗試變通式練習。讓學生擺脫機械式的模仿，克服思維定勢，提高求異思維能力。

3.探索開拓性練習。通過練習，發展思維，培養能力，讓學生做到融會貫通。

四、重視反思，提升質量

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。每上一節課，教師都要進行剖析、反思，對學生學習狀況、課堂調控狀況、課堂生成狀況等方面認真總結、反思。通過不斷反思可以有效地提高認知水平，促進教學經驗的形成。當然，反思的對象不僅僅是教師，還包括學生。教學時，教師要鼓勵學生反思探索過程，掌握探究學習的方法和策略，建構知識，將學生積極的學習態度、克服困難的精神化成發展的動力。總之，教師反思可以提高教學水平，增加教學經驗；學生反思可以鞏固所學知識，掌握解題策略，提高自己的綜合能力。

. 編輯：謝穎麗