論化學教學中創新意識的培養

趙志俠

摘 要：化學教學中要努力培養學生的創新意識和創造能力，這是當代教育發展的趨勢，也是素質教育的需要。

關鍵詞：化學教學；培養；創新意識

創新意識是創新精神和創新能力形成的基礎，培養學生的創新意識，是時代的要求，也是社會經濟發展的需要。化學是特別有創新內涵的一門學科，《化學課程標準》中已經很明確的指出：“要努力開拓學生的視野，注重培養學生的創新精神和創造性思維。”因此，在化學教學中我們要全方面、多渠道地培養學生的創新意識。為此，我根據多年初中化學教學經驗并結合新課程的特點，談談自己幾點粗淺的看法。

一、聯系生活實際，培養學生的創新意識

素質教育的創新課堂，就是要讓每一名學生感到學習是一種需要與快樂。學生的化學知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現實生活實際。因此，我把化學和學生的生活實際聯系起來，讓化學貼近生活，使學生感到生活中處處充滿著化學，學起來輕松、親切、真實。

給學生們做實驗時，我把色、態、味、光、聲集于一體，帶給學生強烈的視覺刺激，來吸引學生的目光，引起他們的興趣，激發他們的求知欲。如鎂條燃燒、細鐵絲的燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗等。這樣不但使學生提高了運用化學知識解決實際問題的能力，提高了學習化學的興趣，而且使學生思維更趨于活躍，充分激發、培養了學生的創新意識。

二、創設良好氛圍，培養學生的創新意識

課堂氣氛的好壞直接影響著學生的情緒，如果教師過于嚴肅，學生容易產生恐懼感，時間長了甚至會有壓抑感。相反平等、和諧的學習氣氛會使學生學習熱情高漲、思維活躍，敢于提出問題，闡述自己的觀點。因此，在教學中教師要致力于營造一種平等、和諧的學習氛圍。教師的語言要親切、詼諧、富有激情，能吸引學生、感染學生，使課堂變得和諧、活潑。課堂上教師要鼓勵學生積極參與學習，鼓勵學生提出問題，鼓勵學生大膽發表自己的意見，讓學生能夠充分地傾述，促使學生積極主動參與到教學活動中去，敢于創新。教育家羅杰斯指出：“教師的態度可以決定課堂教學的成敗。”因此，教師一定要表現出熱情、信任，不論學生的回答正確與否，教師都要積極肯定他們的參與，讓回答問題成為快樂而不是負擔。實踐證明：教學環境越和諧，親和力就越強，當然教學效果就會越好。

三、豐富教學手段，培養學生的創新意識

在現在的實際教學中，教師經常采用啟發式、探究式、互動式教學方法，配合多媒體教學、典型實物、模型、掛圖等多種教學手段，使傳統的教學手段和現代教育技術之間協調應用。現代教育手段的應用激發了學生的學習興趣，也調動了學生的學習熱情，不僅讓學生學到了豐富的知識，最重要的是能給學生提供一種創造意識和空間，而且有助于學生從課堂走向生活。豐富的教學手段使抽象的理論知識變得生動、形象，不僅僅讓學生愉快地學習到了化學知識，激發了學生對化學的學習興趣，更主要的是極大地激發了學生創新的情趣，培養了學生的創新能力，全面提高了學生的綜合素質。

四、鼓勵改進或設計實驗，培養學生的創新意識

化學是以實驗為主的一門學科。利用化學實驗，不但可以讓學生理解、掌握知識，而且對培養學生的觀察能力、實驗動手能力以及創造能力都具有特別重要的意義。因此，教師要根據教學實際的需要，積極發揮主導作用，大膽利用實驗來進行教學改革，讓它更好地為教學服務。教師要多培養學生的獨立學習能力，給他們更多自主探究、獨立思考的時間和空間，培養他們創新的思維方式。這樣，學生在學習過程中不僅獲得了知識，還激發了創新欲望、培養了創新意識、提高了創新能力。例如，利用紅磷進行空氣中氧氣含量測定的實驗用課本上的實驗裝置進行試驗，同學們會看見紅磷在集氣瓶內燃燒并有大量白煙生成，冷卻后觀察到水沿導管流入集氣瓶中，并不斷上升。同學們又發現，除實驗結果的準確性存在很大的差異外，磷在空氣中燃燒時生成的白煙，它有毒性，且有很強的吸水性，它刺激黏膜，對皮膚有刺激和灼燒作用，也造成空氣污染。此時我就開始引導學生的創新意識：紅磷燃燒時生成的大量白煙對人有傷害，可以溶于水，你能改進該實驗使之更環保嗎？小組之間展開討論并設計實驗，學生看到自己設計的實驗出現令人耳目一新的現象，在驚喜與自豪的同時，自信也在成長。實驗創新給學生提供了更多的動手、動腦的機會，提高了學生對知識的應用能力，同時也促使學生自覺地、有意識地去進行創新，還能提高學生們的創造能力。

五、開展更多的課外活動，培養學生的創新意識

化學教學不僅僅是停留在課堂上，開展課外活動就是化學課堂教學的延伸和補充，也是培養學生積極探索、勇于超越的創新精神的重要途徑。在實際教學中，教師要想方設法克服困難、創造條件，組織和指導學生開展化學課外活動，讓學生自己動手、動腦尋找身邊的化學，使各項能力得到提高和發展。比如，（1）可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗，再結合課本補充學習一些課外知識，進行一些趣味性而有意義的實驗。如水中花園、魔棒點燈等。（2）帶領學生舉辦化學知識講座。要確定主題，如空氣和水污染的危害、金屬類的防護，溫室效應，酸雨是怎樣形成的……可以請一些專家、教師講，也可以由學生通過到圖書館、上網等方式查找資料，在教師的指導下精心準備后進行，充分展示學生的創新成果。（3）在培養學生的創新活動中，可以聯系社會實際。如讓學生針對環境問題進行社會調查等。可以到工廠參觀，調查工廠對環境的污染情況、對污染物的處理情況等。結束調查后可以由教師指導寫出報告，一起從實際出發，提出改進意見，在加強環境保護的同時，不但提高了學生的社會實踐能力，還增強了學生對實際問題分析、解決的能力。

總之，創新能力是素質教育的核心。“授之以魚，不如授之以漁。”要培養創新能力，教師必須從各方面入手，充分調動學生的積極性，在充滿活力與和諧氣氛的教學環境中，利用現有條件，師生共同參與，想方設法地去進行豐富多彩的各項活動，才能摩擦出智慧的火花，讓學生在自主學習中得到創新。

（遷西縣新莊子中學）