提高數學課堂教學有效性之我見

劉世勤

〔關鍵詞〕 數學教學；有效性；提高

〔中圖分類號〕 G6３3.６

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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一、重視問題情境的有效性

一個好的問題情境，能激發學生的學習興趣，調動起學生的學習熱情。因此，教師在教學時要根據教學需要創設問題情境，同時還要注意情境創設的有效性。那么，如何創設有效的問題情境呢？

首先，要構建真實的問題情境。 “真實的問題”是指與學生生活實際相關聯的問題；其次，要為學生提供適當的思考空間；再次，問題情境要緊扣教學內容。教學情境是為教學服務的，只有緊扣教學內容，才能達到創設它的目的。最后，問題要有趣味性。

二、重視探究活動的有效性

探究性學習是指學生在教師的指導下自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學習方式，是新課程標準所倡導的重要學習方式之一。在探究性學習中，學生是主體。要在課堂有限的時間里有效地開展探究性學習，教師的組織尤其重要。我的具體做法是：

首先，營造良好的探究氛圍。在課堂教學中，教師應盡量為學生營造仿真性的探究情境，讓學生在真實的情境中通過解決一些具有挑戰性問題，獲得知識與能力。

其次，靈活采用探究的形式。探究形式通常有學生個人獨立探究、學生臨時組合共同探究、既定的小組合作探究和全班學生集體探究等。課堂上，可根據不同的探究需要，采用不同的探究形式。

再次，熱情地參與學生的探究活動。教師的參與會對學生產生巨大的支持與鼓勵作用，教師的熱情對學生有強烈的感染力，它能調動起學生的探究熱情，促進學生主動探究。

最后，鼓勵學生在探究活動中積極發言，大膽表達自己的看法。

三、重視學生參與的有效性

首先，要面向全體，鼓勵學生主動學習。課改的靈魂是“為了每一個學生的可持續發展”，因此，教師教學要以人為本，以學生的發展為本。其次，教學中要關愛學生，重視情感教育，進而提高學習效率。教師要營造民主和諧的學習氛圍，重視體驗。因為積極的體驗會使學生不斷產生濃厚的興趣，對學習表現出極大的熱情，并從中獲得快樂體驗，而積極的體驗建立在民主和諧的學習氛圍之上，建立在不斷的成功與進步之上。

四、重視課堂練習的有效性

課堂練習要經過精心設計。新課改要求教師要將學生視為具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發展的個體，同時還要尊重學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。因此，設計練習時，形式要多樣，同時要根據學生的個體差異設計不同層次的練習題目，使每個學生都能在原有的基礎上有所提高，獲得發展。

五、重視課堂時間使用的有效性

一節課就45分鐘，時間非常寶貴，一秒鐘也容不得浪費。因此，課堂上教師一定要用簡潔的語言把問題說清楚，盡量不說與課堂無關的話。為了有效利用課堂時間，提高課堂效率，教師要做到“三講、三不講、三到位”。所謂“三講”是指：核心內容必須講，解題的思路和方法必講，學生的疑點和難點必講。“三不講”是指：學生已會的不講（講了只是浪費時間），學生不講也會的不講，講了也不會的不講（講了不但浪費時間，還打擊了學生學習數學的信心）。“三到位”是指講練到位、點評到位和糾錯到位。

六、重視多媒體輔助教學的有效性

多媒體技術具有信息量大、動態感強等傳統教學技術無法比擬的優點，特別適用有關幾何圖形、函數圖象等知識的教學。在常規教學中，由于受客觀條件的限制，有些內容用常規的教學手段難以完成。而用多媒體技術把圖形的變化過程清晰地給學生演示，可以化難為易，還能給學生留下深刻的印象，使學生獲得直觀的表象，進而提高學習效率。

編輯：謝穎麗