多媒體讓課堂教學多姿多彩

談景升

〔關鍵詞〕 歷史教學；多媒體；必要性；原則；方法

〔中圖分類號〕 G633.51〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（201２）12—00６5—01

多媒體技術是信息傳播技術和計算機技術的組合。多媒體技術集視、聽等多種感官于一體，既能豐富學生的感性認識，還能激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，培養學生的綜合能力，強化學生的記憶，是提高課堂教學效率的有效途徑。

一、運用多媒體教學的必要性

1．教學發展的需要。現代多媒體技術通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，為學生創設符合其心理特點的教學情境，深得學生的喜愛。運用多媒體技術輔助教學是社會進步和教學發展的必然結果。

2.教學模式創新的需要。多媒體技術是多種媒體的有機結合，它集文字、圖形、視頻、語音等多種媒體于一體，像人的感官系統一樣，從眼、耳、口、鼻等多種渠道接收信息，并送入大腦，然后通過大腦綜合分析、判斷，去偽存真，從而獲得準確的信息。多種媒體的集成是多媒體技術的一個重要特點，多媒體技術在教學中的廣泛應用是教學模式創新的需要。

二、運用多媒體課件的原則

1.科學性。多媒體課件必須體現教學目標，符合科學原理和教學實際，不僅要做到內容與教材一致，還要主題鮮明。多媒體課件可以將字幕、圖形、聲音和動畫等融為一體，但并不是音像資料越多越好，各種資料都要圍繞課堂教學內容來設計，既不可嘩眾取寵，堆砌素材，也不可面面俱到，平鋪直敘，要體現多媒體輔助教學的科學性。如何把圖片、錄像和教材內容有機地結合起來，是衡量一個多媒體課件科學與否、合理與否的主要因素。

2.易操作性。多媒體課件操作起來要盡量方便、靈活、易控制。如在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，盡量避免復雜的鍵盤操作，還要設置好各部分內容之間的轉移控制，以便快速地前翻、后翻、跳躍。

3.簡約性。課件內容要簡明、扼要、重點突出。避免濫用視聽資料，分散學生的注意力。如，課件展示的畫面應符合學生的視覺特點，畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不宜太多，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾，注意色彩對比要符合學生的視覺美感，線條的粗細、字符的大小要保證后排學生都能一目了然等。

三、運用多媒體教學的方法

1．邊講邊演，講練結合。在歷史教學過程中，教師應運用課件顯示教學提綱，并通過圖像、動畫等幫助學生掌握教學內容，講練結合。如講《新航路的開辟》時，學生總是混淆迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線。我在課堂上用多媒體先在地圖上演示西班牙和葡萄牙的地理位置，接著分別用四種不同顏色的箭頭演示了四位航海家的航海路線。在路經重要地點時，突出顯示該地名稱，然后將各知識點歸納成對比表，展示給學生，接著進行相關練習。這樣的教學效果很好，大多學生掌握了這四條航海路線。

2．化繁為簡，多媒體與圖示相結合。在歷史教學中，圖示教學法可使知識點形象、直觀，能化繁為簡，準確地揭示歷史事件、歷史現象的內在聯系，便于理解記憶。如果把圖示教學與多媒體教學結合起來，效果更佳。如在講授《冷戰中的對峙》時，我用課件向學生顯示了兩個數字表格、三幅地圖、五份主要國家領導人的演說摘錄，這就使圖示線索顯得更加清楚明了，大大降低了學生理解和記憶的難度。

3．化靜為動，靈活使用歷史地圖。在歷史教學中，為了形象地展示戰爭進程、交通路線，可用手繪和多種箭頭的組合使地圖上的線條沿歷史進程延伸，強化效果。如用多媒體課件動態演示張騫出使西域、紅軍長征、新航路的開辟等路線，能將知識形象直觀地展現出來。有些歷史地圖，要求學生掌握區域特征和相應位置，如戰國七雄、敵后抗日根據地、西班牙的早期殖民擴張等教學內容，可采用多媒體課件變色的方式，使學生對該知識點留下深刻的印象。

4．壓縮教學內容，提高復習效率。在歷史專題課和綜合復習課中，多媒體教學能靈活進行多項知識的集合、排列、對比，濃縮教學內容，歸納整理，建立系統的科學認知體系。如《世界近現代史》復習課中，筆者用課件展現世界近現代史的三大線索，把分散于各章各節的歷史知識進行梳理，使之系統化，從而強化了教學重難點，同時還設置了一些相關的測試題，容量很大。這既節省了教學時間，又豐富了教學內容。

編輯：張昀