《鴻門宴》創新教學實錄

內容摘要：《鴻門宴》是入選中學語文教材的老篇目，針對這篇文章的教學，向來分歧較多。筆者根據自己多年來的教學經驗，采取創新教學，取得了一定效果，現實錄如下。

關鍵詞：激趣 合作探究 成查展示

一.激趣導入

師：同學們，你們誰會下中國象棋？

生：（馬上有幾男生按捺不住）：我會！我會……

師：好，那我就請一位同學到黑板上來幫我畫一幅棋盤！

（請一名男生到黑板上畫棋盤）

（語文課上說象棋，有點新鮮，同學們交頭接耳，課堂有些波瀾。）

師：同學們，中國象棋的創意起源于一場戰爭——楚漢戰爭（未必可靠），在楚漢戰爭正式開戰之前，項羽在鴻門設下的一個富有殺機的宴會，名為宴會，實則是一場“沒有硝煙”的戰斗。作者司馬遷在出場人物的安排上，雙方基本對應，并在情節展開中暗示了勝負的必然結局，很像在下一局中國象棋，可謂匠心獨運，頗值玩味。今天我們就來覆弈一番如何？

生：好！（眾生恍悟，立刻翻到了《鴻門宴》一課。）

二.合作探究

師：下面，請同學們前后六人為一組，開始布局，并陳述布局理由，時間6分鐘。

（學生馬上行動起來，其中一人照著黑板在白紙上迅速畫出一幅棋盤，其他五人著手找出文章雙方出場人物，然后六人一起討論如何布局。）

（學生爭論異常熱烈，不時有小組邀請老師參與討論，課堂氣氛十分活躍。）

師：時間到了，同學們準備好了嗎？

生：準備好了——還沒有！

師：怎么啦，還舉棋不定？（生笑。）

三.成果展示

師：還沒下完的小組不要急，說不定其他組同學的布局對你有所啟發。下面請已經準備好了的三個小組各推薦一名同學上臺把本小組的討論成果展示到黑板上，推薦一名同學陳述本小組這樣布局的理由。學生上臺在黑板上展示本組成果，并分別陳述布陣理由，最終評選出最合理最科學的布陣圖。

生：我們這樣布陣的理由：劉邦、項羽是矛盾的雙方的最高統帥，理應擺在“將”“帥”的位置；張良、范增對應，他們是雙方的謀士，理應擺在“士”的位置上；樊噲、項莊，都是近身侍衛，擺在“仕”位置上可以貼身護衛，必要的時候擋一下（有點俏皮，生笑）；曹無傷和項伯對應，他們都應該守在自己的營壘里替主子分憂，擺在“象”和“相”的位置比較合適，沒想到他們都跑到敵人的陣營里告密，真是“吃里扒外”（生大笑，但不住點頭贊成）。至于陳平，夏侯嬰、靳強、紀信四人雖是劉邦的重要謀臣或得力干將，但在本節中無突出表現，就擺到“兵”“卒”罷了。

師：同學們，大家說這樣布局好不好？

眾生：好！（掌聲大作）

某生：老師，曹無傷并未跑到對方軍營去，文中說“曹無傷使人言于項羽曰”，而不是親自去的。

師：你看書很仔細，說得有道理，但我們“不以小眚掩大德”，姑且放過吧。下面我們分組來一一PK!立足文本，說說如果對應的每一組人物進行單挑，誰敗誰勝。

第一、二小組：劉邦VS.項羽；第三、四小組：張良VS.范增；第五、六小組：項莊VS.樊噲；第七、八、九小組：曹無傷VS.項伯。（給10分鐘學生討論，探究。）

師：下面PK正式開始！按照走棋的習慣，我們讓次要人物先戰。

第一回合：項莊VS.樊噲。請第五小組陳述觀點，第六小組準備補充。

第五小組陳述觀點，第六小組補充，整理如下——

生：項莊只能聽（范增）計行事，不料被項伯識破陰謀，出面干擾，他被掣肘，空有一身好劍法，卻不能得逞。樊噲卻能審時度勢，相機行事，有勇有謀有義氣，若論粗中有細，勇中有謀，項莊斗不過樊噲。

師：第二回合：張良VS.范增。請第三小組陳述觀點，第四小組準備補充。

第三小組陳述觀點，第四小組補充，整理如下——

生：張良不僅具大義，而且有大智大勇。當項伯欲呼張良“與俱去”，并勸他“毋從俱死也”時，張良斷然拒絕，說“亡去不義”，可見他是一個重義之人，在兵荒馬亂的歲月里，把“義”置于生命之上，令人敬佩！文中寫道他請項伯調停、叫樊噲進帳、留謝項王幾件事情，無不體現了張良的大智大勇，正如劉邦所說，“運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。”而范增雖有遠見卓識，但剛愎自用，沒有發揮其應起的作用。特別是他在宴會上擠眉弄眼，舉玦再三，頗顯小家子氣。試想，以他“亞父”的地位和身份，在宴會上當機立斷，來個先斬后奏，項羽又能奈何！

以大義、大智、大勇對小家子氣，勝負自判。

師：第三回合：曹無傷VS.項伯。第三小組陳述觀點，第四小組補充，整理如下——

生：曹無傷通風報信只是加速了矛盾的公開化，于整個局勢正如他的名字“無傷”；而項伯走路風聲，特別是他在宴會上“挺身而出”，直接打破了范增“項莊舞劍，意在沛公”的陰謀，使整個局面發生逆轉，如果沒有他，歷史真的有可能改寫。所以，論殺傷力，曹無傷趕不上項伯，而項伯是向著劉邦的。

師：最后一回合，劉邦和項羽出場。請第一小組陳述觀點，第二小組準備補充。

第一小組：項羽對劉邦，劉邦勝，項羽敗。理由如下——

生：1、項羽易怒，很沖動。當他聽到曹無傷的使者告密后便“大怒”，并宣稱“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，一個易怒的人必然處事魯莽，缺乏一個將領應有的心理素質，在面臨新情況的時候，必然失之草率。而劉邦在面臨新情況的時候雖然也“大驚”，但他馬上鎮定下來，向身邊的謀臣張良尋求對策，并最終定下一個緩兵之計。

2.項羽不聽勸諫，剛愎自用。在宴會上，范增多次使眼色，舉玦暗示項羽除掉劉邦，但項羽就是“默然不應”，像一個婦道人家，處事不果斷，以至于錯失良機，放虎歸山留后患。而劉邦不同，他能咨諏善道，從諫如流，連來自敵營的項伯的建議也能甄別采納，最終親自赴項羽軍營謝罪，從而獲得了項羽的信任，得到喘息的機會，后來又聽取了部下樊噲“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”的勸誡，果斷脫身。

3.項羽心無戒備，胸無城府。所謂“知己知彼，百戰不殆”，了解敵情，便于合理決策，但他一句“此沛公左司馬曹無傷言之”出賣了告密者，此后，大概再也沒有誰敢幫他通風報信了，這相當于割斷了自己的情報線，以后項羽只能盲打盲撞了。而劉邦老謀深算，處事謹慎，就是自己人張良問道“誰為大王為此計者”，他也只說是“鯫生”，可謂防意如城啊！劉邦的城府還體現在他善于“示弱”，故作卑微，不顯山，不露水，使對方放松警惕，特別是在聽到是曹無傷告密的時候，并無反應，而是回去之后立即清除內奸。

綜上所述，項羽斗不過劉邦。

師：第一組的理由很充分，陳述很有條理，第二小組還有無補充？

生：有——我們小組一致認為，項羽還很輕信，劉邦三兩句假話，就把他給糊弄了，不僅消退了怒氣，留沛公與飲，還說出了告密者。但我們認為他性格中最致命的一點就是，太過自負。

因為自負，他才不能容忍他人與之爭奪，所以動則“大怒”；因為自負，他才相信沒人敢與之爭，所以輕信了劉邦的謊言，出賣了曹無傷；因為自負，認為自己能夠左右政局，所以才不理范增的暗示，最后放走劉邦；因為自負，所以平日里必定縱情傲物，以至于眾叛親離，連自己的季父項伯也胳膊往外拐……

師：很好，第二小組的探討更加深入，挖出了項羽性格中最致命的一點——自負，把握了問題的根本，限于時間關系，發言到此結束。

四.總結評價

師：同法學們在“布陣”和“對壘”兩個環節的探討中，表現得十分精彩，不僅對課文內容有深刻的了解，而且對出場人物的性格特點有全面透徹的把握……

王文格，湖北省宜昌市夷陵中學教師。