基于職業(yè)能力培養(yǎng)的電子商務專業(yè)實踐教學模式研究

劉印

摘 要：在高職院校當中培養(yǎng)學生的目標之一，就是要幫助學生提升實踐能力，這也正是社會用人單位中，對于高職畢業(yè)生所提出的最基礎的要求。因為對電子商務專業(yè)的實踐能力要求相對較高，所以，較為落后的電子商務教學模式很難適應目前學生發(fā)展的需求，企業(yè)需要讓學生在畢業(yè)后，就直接適應職業(yè)崗位的一些基礎需求，所以，電子商務專業(yè)的實踐教學必須要有所改革，同時也要以職業(yè)能力為基礎進行培養(yǎng)，使更多的學生能夠適應工作崗位的實際要求，畢業(yè)之后就可以直接就業(yè)。基于此，本文主要討論了以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎的電子商務專業(yè)實踐教學模式，以供相關工作人員參考。

關鍵詞：職業(yè)能力;電子商務專業(yè);實踐教學;分析

引言：

這幾年電子商務專業(yè)的發(fā)展很快，主要是利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡上進行一系列的交易活動，目前人們的學習和生活都和電子商務有密切的關系，在網(wǎng)絡上人們購物變得更加便捷，也使得人們生活更加方便。目前，電子商務企業(yè)人才方面的漏洞相對較高，我國很多高校所培養(yǎng)出來的電子商務人才，在融入社會的時候，實干經(jīng)驗不足。因此，相關學校必須要及時展開電子商務專業(yè)和實踐相結合的教學模式，通過這樣的方式幫助學生提升實踐能力，讓學生更加適合職業(yè)崗位的實際要求，給電商企業(yè)能夠培養(yǎng)更加可靠的實踐人才。

一、電子商務實踐教學類型

（一）教學工廠型

在教育學生的時候，學校需要創(chuàng)設一個更加真實的實踐環(huán)境，而教學工廠正是如此。通過教學工廠可以進行項目化的教學，和企業(yè)當中的真實工作是非常類似的。在進行電子商務專業(yè)教學的過程當中，制定人才培養(yǎng)的方案，同時無論是授課的內(nèi)容或者是課程的設置，都要始終堅持以人為本，要以電商企業(yè)的具體需求作為根本新目標，使得企業(yè)以及學校二者之間能夠共同進行專業(yè)的建設。在低年級大部分都是模擬一些企業(yè)的小項目，高年級需要綜合的對項目進行設計。在每個學期，學生都需要到電商企業(yè)當中實習，要能夠足夠熟悉周圍的工作環(huán)境，同時還需要提升實踐能力[1]。

（二）校企合作平臺

在我國，設有電子商務專業(yè)的學校很多，因此對一些重點大學，我國教育部也授予了電子商務的重點實驗室以及碩士學位點等，給學生提供了很多參與實踐的機會。在西安交通大學當中，就建立了business university consumer平臺，通過這個平臺，學生就可以在學校當中主動模擬實驗，并且讓風險降低，減少成本，參與到企業(yè)以及消費者商業(yè)活動當中，和淘寶等比較熱門的商家，相互建立起一種模擬的合作聯(lián)系。將重點實驗室以及校企合作相互結合起來的教育類型，在我國的高職院校當中，也具有一定的教育意義。

（三）創(chuàng)業(yè)班模式

在進行電子商務教學的過程當中，創(chuàng)業(yè)班模式也是非常重要的，需要讓學生在網(wǎng)絡上自行創(chuàng)業(yè)，而這樣的教學模式，其價值也是非常顯著的。要能夠?qū)⑻崆皠?chuàng)業(yè)作為基礎目標把網(wǎng)絡等相關的媒體，進行平臺構建，并且面向市場，面向?qū)W生，面向電子商務教學體系的平臺。通過創(chuàng)業(yè)班的教學模式，可以促使理論知識逐漸升級到實踐當中去，在實踐的時候，使學生理論知識能夠有所提升，使得理論知識以及實踐知識二者都得以提高，讓學生更加適應經(jīng)常企業(yè)的一些崗位能力。

二、電子商務專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

（一）電子商務專業(yè)課程體系

目前已有的電子商務課程體系，并沒有對學生的實踐能力進行深入探索，同時對職業(yè)崗位能力的具體要求也不夠?qū)I(yè)，企業(yè)當中的專家參與的設置過程當中，但是卻沒有考慮符合學生發(fā)展的具體情況。在電子商務專業(yè)當中的課程，主要是由幾種不同的類別所組成的，比如計算機信息類等，按照不同的側(cè)重點，其設置比例也是不一樣的，統(tǒng)一可以被歸納成為商務類的課程體系[2]。

（二）電子商務專業(yè)實踐教學體系

在進行綜合項目實踐的過程當中，往往和社會上的發(fā)展要求有很大的不同之處，要根據(jù)學生的具體從業(yè)方向等來進行項目時的教學。在組織實踐教學體系的時候，要能夠按照崗位的實際需求和教材的內(nèi)容相互整合，盡量打破界限，幫助學生提升實踐能力，使學生更加符合現(xiàn)在社會上對電子商務專業(yè)發(fā)展的具體要求。

三、優(yōu)化實踐教學模式、提升人才職業(yè)能力的對策及建議

（一）轉(zhuǎn)變辦學思路，培養(yǎng)職業(yè)能力

目前已有的高職院校的人才培養(yǎng)模式，主要是按照教育部的文件所制定的，但是現(xiàn)實生活當中，很難適應企業(yè)發(fā)展的實際需求，而且辦學的時候，特別是職業(yè)院校專家的發(fā)展，必須要按照企業(yè)的實際需求，幫助學生提升實踐能力，使其職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，逐漸成為企業(yè)比較需要的應用型人才。在培養(yǎng)的過程當中，培養(yǎng)思路正是學校發(fā)展不可或缺的導向，要以職業(yè)能力為基礎，從而使企業(yè)能夠培養(yǎng)更多的適合社會的應用型人才。

（二）創(chuàng)新教學模式，推廣項目和創(chuàng)業(yè)班教學

將工作需求作為導向的一種教學模式是非常重要的，可以有效地幫助學生模擬實踐工作的過程，使其更加主動地進行學習。教師需要以實踐項目理念作為基礎，按照實用化的基礎原則以及目標，通過教育平臺和社會當中的電子商務工作相互結合起來，開發(fā)更加具有規(guī)模的項目，讓更多的學生能夠進行評估項目使，學生可以在理論和實踐知識相結合的基礎之上，完成學習任務。創(chuàng)業(yè)班的教學更加有利于學生通過實際知識來解決問題，使學生的創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)，目前對學生創(chuàng)業(yè)教育的重視，是高等教育不可或缺的發(fā)展趨勢，也是讓學生就業(yè)能力得到提升的最重點的環(huán)節(jié)[3]。

（三）深化校企合作，搭建實踐平臺

政府扶持，并且結合實踐行業(yè)，使學生更加積極的參與到辦學機制當中，制定相應的法律法規(guī)是非常重要的，有關工作人員需要搭建實踐平臺，讓學校和企業(yè)之間得到深化合作，這也正是高職教育發(fā)展不可缺少的必然趨勢，可以有效地幫助學生提升自學能力，并且使學生的創(chuàng)新意識得到增加，讓學生能夠提升創(chuàng)業(yè)的能力[4]。

四、結束語

綜上所述，以職業(yè)能力為基礎，培養(yǎng)電子商務的學生是非常重要的，要能夠改革教學模式，符合高等教育的發(fā)展需求，同時也要符合電商企業(yè)發(fā)展的基礎需要，職業(yè)院校更加傾向于培養(yǎng)企業(yè)比較需求的實用性的人才，這也是電商企業(yè)得到保障的不可缺少的因素之一，可以迅速的推動我國的經(jīng)濟獲得發(fā)展。

參考文獻：

[1]王亞榮，王利榮.電子商務創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)探索與研究[J].江蘇商論，2020（08）.

[2]潘海生，王世斌，龍德毅.中國高職教育校企合作現(xiàn)狀及影響因素分析[J].高等工程教育研究，2020（03）.

[3]朱林婷.深度融合下的電子商務人才仿真實踐教學體系[J].中國商貿(mào)，2020（28）.

[4]王慧.高職院校“工學交替、半工半讀”人才培養(yǎng)改革研究實踐———以浙江商業(yè)職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究，2020（09）.