小學線描畫教學初探

路青

【內容摘要】將線描教學引入美術教學中，讓學生感悟美術表現形式的多樣性。小學線描教學，主要是引導學生的創新意識，訓練學生的觀察能力和造型表現能力。學習活動中激發學生的學習興趣，感受“線”的特點及美麗，提高學生的審美能力。

【關鍵詞】小學美術 線描教學 興趣引導

線描畫是利用線的不同排列組合、曲直、粗細、疏密組合等來表現物象的一種繪畫表現形式。線描繪畫具有獨特的藝術魅力，是美術繪畫的一門基本功，訓練學生的觀察能力和造型表現能力。童年時期，我們都在紙上、地上和墻壁上涂涂畫畫過，凌亂的或有秩序的線條組成一個個稚嫩的圖畫，這也是孩子最初的“作品”。線描繪畫學習，內容豐富多變，工具材料簡單易于靈活運用的，也是學生容易掌握的一種繪畫表現形式。在美術教學中，小學低年級的美術繪畫學習中，學生的作品多數是大框架的造型。為了讓學生豐富畫面，并且培養學生的觀察和分析組合能力，利用線描學習進行系統訓練，由淺入深的引導學生感受線的形式美感，學習線的表現方法及技巧。根據長期的教學經驗，本人總結了以下幾點教學方法體會。

一、循序漸進，學習線條的排列方式

最初接觸學習線描要多欣賞范作圖片，在視覺和腦海中有線描繪畫的表現形式印象。首先，認識不同的線條種類，了解線條的不同組合和排列形式，感受線條的不同視覺效果及引發的情感特色。不同的線條粗細、曲直、疏密排列豐富了畫面，就像音樂的節奏感，提高學生對線的基本規律認識。學習內容要根據小學生的實際年齡和心理特點、認知水平進行有選擇的利用。小學低年級的線描繪畫要求造型簡單，能進行不同線條的組合排列，表現出黑白灰關系的簡單圖形。選擇繪畫內容時，首先要選擇簡單的物體，表現簡單的畫面關系。如：簡單樹木的造型表現、樹葉造型的裝飾感表現等。通過簡單的造型，線描排列填充，達到線條表現的豐富節奏感，引發學生的學習興趣。隨著學生年齡的增加可以適當增加繪畫物體的難度，如：筆袋的寫生練習，抓住事物的特點，關注物體的結構等方面的表現方法。進行畫面想象繪畫和觀察能力的訓練引導，通過畫面進行物體的質感結構等表現，提高繪畫的審美能力，最終學會利用畫面表達自己的情感和思想。

線描繪畫表現需要循序漸進的學習，符合學生的年齡特點和心智發展要求，不能設置太難的內容或是要求太高的復雜畫面，要讓學生在線條的曲、直、粗、細中隨意展開想象進行表現，引發學生對線描表現的好奇心。從興趣出發，隨著學習的遞進，螺旋式上升學習的難度。

二、??? 敢于創新，表現內容豐富

沒有想象就創作不出好的作品。愛因斯坦曾經說過，想象力比知識更重要。線描學習經過一段時間學習后，臨摹或模仿的繪畫學習后，學生已經了解了線描學習的基本知識和線條排列技巧。在繪畫過程中，鼓勵學生創作新穎的，富有獨特個性的線描作品。知識是有限的，而想象力是無限的。鼓勵學生發揮想象力，利用不同的線條排列與圖案組合，變形和夸張等方式進行構思創作。在線描繪畫的創作過程中組合表現畫面，使學生的想象力和創造力得以發展，提高繪畫表現力。鼓勵引導學生大膽表現線描繪畫作品，可以使學生對線描繪畫作品進行深入、細致的刻畫。如：寫生表現不同物體的肌理紋樣和材質，進行不同線條的排列組合突出其特點;在想象繪畫中表現畫面的節奏感、動感時，都需要進行不同內容及形式的創新。如何多方面引導學生進行繪畫表現？這就需要教師給予更多更能開闊視野的學習內容和方式。

1.? 工具材料的運用

工具的使用可以利用多種繪畫工具，如：中性筆的使用多數是黑色，可以引導學生利用不同的色彩進行表現。如紅色或藍色水的筆進行繪畫，表現剪紙或青花瓷效果的畫面。紙張的運用進行多種形狀的或不同材質、肌理的紙張。通過工具的使用，激發學生的學習興趣，積極探索材料的配合使用，從而更有激情的進行線描的創作。在紙張的運用方面，可以變化紙張的外形，如圓形、扇形、具體的物體外形等吸引學生。在課題青花瓶教學設計時，重點欣賞青花瓷瓶，分析紋樣及其瓶子的造型特點。其次，實踐活動時引導學生動手剪出對稱花瓶的外形，利用藍色水筆在花瓶外形紙張上進行紋樣的設計。

2.? 創作內容的多樣性

引導學生學習并進行線描創作要從簡單到復雜，不能要求太高，難度太大，造成學生創作的困難。線描學習內容先少再多，先簡再繁，先臨摹入手再創作，保持引導學生豐富的想象力及藝術創作激情。經過一段時間的學習后，學生已經逐漸掌握線描的觀察方法和排列方法，形象思維能力和空間觀念，有了一定的視覺感受能力。因此，在創作時拓寬學生的思路，發散思維十分重要。把生活引入課堂，聯系生活實踐，發現生活中的美，體味生活中 “線”的魅力。還可以帶領學生到教室外面，到大自然、到生活實踐中學習，現場觀察實施教學，感受“線”無處不在與變化萬千的特點及美麗。

四、多元化評價，激勵學生

“激勵因素”能令人積極向上，也能使學生心情舒暢的主動投入到學習中去，幫助他們樹立學習的信心。評價有多種方式，最常用的就是作業點評。從不同方面對學生進行鼓勵，學生作品中的優點和亮點，及時給予肯定和鼓勵，同時也要指出作品中明顯的缺陷。本著多鼓勵少批評的原則，讓學生感受并體驗成功的滋味。每次作業展示，教師都要及時指正和點評。根據學生的特點及優缺點注重對學生的激勵，從而讓學生在點評中獲得新知。教師指導學生要多方面進行探究，描繪對象的基本特征和畫面效果，激勵學生的學習興趣，并使其自主學習。有效提高學生的美術線描水平，培養學生的美術素養和綜合素質。

（作者單位：山東省張店區東方實驗學校）