淺談如何提高高校英語課堂效率

張紅玉

摘 要：由于教學方法的落后，高校課堂英語教學效率不高，不能適應現代社會對英語的需求。而在21世紀，社會對英語的需求越來越高。本文將探討如何提高英語課堂效率。

關鍵詞：高校英語課堂；教學效率；高效

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0148-02

一、高職院校英語課堂效率不高原因分析

1.從學生角度分析

高職院校的分數線一般低于本科分數線，大部分學生英語基礎較差，對英語學習的興趣也比較很低。有些人為“只要過了英語二級就行”，“和以后的工作無關”，認為英語課和自己的專業課關系不大，就算學好了以后也沒什么用處。其次，很多同學覺得自己英語底子太差，對自己失去信心，“破罐子破摔”而且，大部分高職院校學生對知識接受能力有限，學習習慣和學習方法都不好，學習效率更是效果往往事倍功半。

2.從教學角度分析

高職院校的老師沒有升學壓力。部分老師教學由于教學經驗缺乏，上課的時候對學生要求不嚴格。學生在課堂上睡覺，玩手機，看雜志，搞小動作，老師都視而不見。老師的這種教學態度很大程度上挫傷了學生學習英語的興趣。再者，有些老師的教學手段單一，課堂氣氛沉悶，缺乏對學生學習效果的督察，學生在這種教學氛圍中對英語逐漸失去了興趣。

其實，高職院校學生有許多閃光點，比如他們富于創造，富于活力，敢于直言不諱，敢于努力實踐，只要老師以正確的方式方法去引導，學生也會在很多方面有過人的表現。當然，在高職學校也有很多優秀稱職的老師，在短短的45分鐘就能給學生教會不少知識。所以，如何活躍課堂氣氛？如何提高課堂45分鐘學習效率？作為一名英語老師，我們必須好好把握好我們的課堂，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，去滿足他們求知的欲望。

二、如何提高英語課堂的效率

1.明確英語學習的必要性，幫助學生樹立自信心

很多學生由于英語底子差，對英語學習沒有信心。教師要經常鼓勵學生積極主動的學習。教師擔當的角色為不僅要傳道，授業，解惑還要擔當情感角色，是學生的好朋友。比如說上課的時候多說說一些鼓勵性的話語。“very good”“good job”“it is a little difficult”,”well done”等。教師的一個笑容，一句鼓勵都是學生前進的動力。沒有什么困難不可戰勝，教師的人格魅力有時候是教學的一個強心劑，對學生自信心的培養更起著潛移默化的作用。

2.創造造融洽的課堂氛圍，在輕松的互動氣氛中學習

很多高校期末對老師的測評當中普遍反映，我們的學生普遍比較喜歡幽默風趣，有親和力的老師；反之，說話刻板，表情僵硬，上課死氣沉沉的老師不太受歡迎。如果我們的課堂能“師生互動”“生生互動”，讓全班同學都能參與其中，多提問題，讓學生們之間也能相互商量，教師只需對教學進行組織，對學生的自主學習加以指導，整堂課氛圍輕松愉悅，課堂活動豐富多彩，課堂秩序有條不紊，才真正做到了以學生為本，從學生的角度出發，做到“人人參與”。高職院校學生由于總是有自卑心理，覺得自己比別人差一截，上課總是羞于發言，教師應當平等對待每一位學生。

3.尊重學生，鼓勵學生積極參與課堂

和諧的師生關系來源于彼此的尊重。教師在上課時一定要多多尊重學生，尤其是英語底子比較差的同學。不要批評學生的底子差，或者是學習不認真，以免挫傷學生的學習積極性，對英語課失去信心。比如說，教師可以提些簡單的問題，將開小差或者睡覺的同學叫起來叫他回答一下。如果他回答對了，老師可以贊揚“very good”,如果他答錯了，老師可以也贊揚“you have made progress”等。學生的注意力就可以集中到課堂中，而且，這樣也能照顧到學生的面子。

調查顯示：而學生對于這樣的課堂形式也比較感興趣。“英語課再也不睡覺了”，讓學生們積極參與到課堂之中。只要調動了學生的積極性，上課的時候就可以和老師好好配合，老師上課覺得輕松，學生也覺得不累。因此，英語課堂上，老師應當充分發揮學生的主觀能動性。

三、改進的方法和措施

1.營造輕松愉悅的課堂氛圍

高職院校英語教師作為課堂教學的“主持人”，應該有自己鮮明的個性和強大的氣場。在教學過程中，英語教師可以學習和借鑒很多娛樂節目主持人的特質，幽默、詼諧的表達方式，與觀眾互動的技巧。比如央視《星光大道》、《非常6+1》，湖南衛視的《快樂大本營》、《天天向上》，江蘇衛視的《非誠勿擾》都是些深受觀眾喜愛的節目。教師完全可以借鑒和學習主持人說話的技巧，還有和觀眾溝通的能力，以及具有親和力的表現。教師有自己的人格魅力，尤其是強大的氣場和自己的特色，以此來感染學生。游刃有余的駕馭英語課堂教學。有獨特人格魅力的老師就好比好的主持人一樣，可以在輕松愉悅的氣氛中，將知識灌輸到學生的記憶中。而對學生沒有影響力的老師，課備的認真扎實，課講得滿頭大汗，但是教學效果卻事倍功半，差強人意。

2.運用現代化的教學手段

多媒體教學的優點是：直觀、形象、新穎生動，能直接作用于學生的感覺，聽覺，視覺，激發學生興趣，提高學習效果。多媒體教學可以為學生提供多界面、生動形象的互動式學習環境。有利于學生積極主動思考和探索實踐。多媒體在大學英語教學中的應用已成為活躍英語課堂的“催化劑”。由于多媒體圖、文、聲并茂且可以加入影音文件，利于創設情景激發學生的學習興趣，與常規教學手段相比，更具內容充實、密度精密、信息寬泛、交互廣博等諸多優勢，“跨越式”提高課堂效率。

3.課堂中“師生互動”結合“生生互動”

美國著名教育家杜威說過:“學生應該從生活中學習,從實踐中學習,而不是在書本里學習”。高職院校英語老師在英語課堂中可以多創設些問題讓學生回答。在講課文的時候不要單一的將課文內容翻譯完，應當在問題中促使學生參與其中。也可以設置一些問題讓學生小組討論，學生們在討論的時候就能才參與的過程當中通過討論獲得答案。實現了“生生互動”。教育應當對學生“授之以漁”而不是“授之以魚”教育中應當“給學生一些事情去做,不是給他們一些東西去學。”

四、結束語

語言學習的實質是應用于實際當中。而英語學習的目的就是能用英語口語進行交際，滿足學生日后工作當中和外賓交流，學會基本的英文書信的格式，書寫語言。不管應用何種教學手段都應當向這個目標接近。傳統教學方式已經不能適應時代的需求。現代“填鴨式”教學方式已經逐漸被很多新穎而有活力的教學方式所取代。總之，高校英語教學任務教師責任重大。教育工作者們當與時俱進，不斷鉆研，不斷創新，不斷進取，才能順應時代的潮流，使得大學英語教學更上一層樓。

參考文獻

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