“新”“活”“親”：小學數學課堂練習設計“三字經”

陳小珍

課堂練習是小學數學課堂教學的重要組成部分，是小學數學學習不可缺少的重要環節，也是學生掌握知識、形成技能、發展智力、發揮創新潛能的重要手段。隨著新課程改革的不斷深入，很多教師也逐漸意識到課堂練習對學生學習數學的重要性。本文就如何設計有效的小學數學課堂練習，作了淺顯的探討。

一、以“新”激發學生的積極性

興趣是學習的動力，一旦學生對學習產生了興趣，他們就會以積極的狀態投入到學習中，思維活躍，注意力集中，“我要學”的意識強。 因此，教師應從學生的學習興趣入手，創設教學情境，設計新穎的題型，鼓勵學生積極探索，努力挖掘快樂因素。如教師可以根據學生好動、好勝、愛表現的性格特點，讓學生動一動、比一比，在活動中快樂地學習，在競爭中共同進步，充分感受數學的價值。

在設計練習時，教師要注重學生的參與性，盡量設計能使全班學生都參與的練習。除此之外，教師還要根據學生的學習情況，設計游戲性和娛樂性較強的練習，寓教于樂，使單調的數學練習富有趣味性，以達到優化教學的目的。

二、以“活”激發學生的創造性

1.方法的靈活性

為了提高學生解題的興趣，教師可以設計一些解題方法靈活多樣的練習。《數學新課程標準》強調：“人人學有用的數學，不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。” 因此，在設計練習時，教師應該盡量為學生提供思考的空間，尊重學生的個性發展，培養學生的創新精神和實踐能力，激發學生的求異思維，使不同層次的學生都學有所得。

2.層次的靈活性

受文化環境、家庭背景及自身因素的影響，學生存在數學知識和數學能力的差異性。 為了實現新課程標準的理念，教師應從學生的實際出發，針對學生的個體差異，按照循序漸進的原則，設計具有層次性的作業，使每名學生都成為實踐的成功者。

三、以“親”縮短學生的距離感

“生活味濃”是新課程改革背景下小學數學練習題的一個重要特點，教師應當把生活實踐與數學習題緊密聯系起來，使學生通過這些鮮活的數學實例，充分感受到學習數學的有用性。 如教師可以把學生熟悉的情境和游戲編制成練習題，這樣既讓學生的數學學習有了更好的依托，又增強了練習的趣味性。

1.處理課本中的練習，使之更加豐滿

小學數學課本上的練習大多來源于生活，如果教師能夠創造性地使用課本內容，在生活中還原數學練習，就能使學生產生耳目一新的感覺，也能取得較好的練習效果。

2.運用生活經驗，尋找練習材料

數學來源于生活，學生也有自己的生活經驗，教師可以積極地從生活中挖掘練習素材，為學生創造生動、有趣的練習情境，幫助學生發現生活中的數學問題，并運用所學的數學知識來解決實際問題，讓學生體會數學與生活的息息相關，同時也培養了他們應用數學的意識。只要教師精心設計、努力挖掘，就會發現練習素材無處不在。

3.創造練習材料，感受生活數學

教師應該做個生活的有心人，結合教學內容，盡可能地創設貼近生活的練習，在練習中生動地呈現生活原型，使學生感受到數學練習不再是簡單枯燥的數字游戲，而是富有情感、具有活力、貼近生活的練習。

總之，新課程標準下的數學練習，應該是集生活內容、思想方法和語言文字于一體的綜合性練習，是能反映現代技術、現代文明和現代教育觀的一種教學活動形式，它主要關注學生在思維能力、情感態度與價值觀等方面取得的進步和發展。所以，從某種程度上來說，數學練習的設計也體現了一種文化。精心設計數學練習，不僅能使學生牢固、有效地理解和掌握數學基礎知識，形成基本的數學技能，而且還能培養學生的數學應用意識和能力。而為不同層次的學生創設學好數學的機會，更有利于培養學生善于探索、勇于創新的精神。

（作者單位：江西省南康市蓉江街道辦事處洋壩小學）