游戲化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略研究

吳平

摘要：教育和游戲的結(jié)合就是教育游戲的本質(zhì)，而游戲化教學(xué)是一種為課堂服務(wù)的全新教學(xué)方法，將游戲和課堂教學(xué)相融合，并為教學(xué)提供便利性，同時(shí)提供了學(xué)生所需所喜的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從學(xué)生愛(ài)玩的天性出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中加入游戲元素，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)造更多的娛樂(lè)、激勵(lì)、趣味，使得教學(xué)內(nèi)容傳遞更為生動(dòng)、順暢。本文探討了游戲化教學(xué)的巨大進(jìn)步意義，以及游戲化教學(xué)在課堂實(shí)際運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)實(shí)際使用提出了一定的方法，希望能對(duì)小學(xué)科學(xué)教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);游戲化教學(xué)研究;應(yīng)用策略

一、引言

人類(lèi)的智力分為八種，分別是言語(yǔ)智力、空間智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺(jué)—空間智力、身體—運(yùn)動(dòng)智力、音樂(lè)智力、人際交往智力、自我認(rèn)知能力，八種智力缺一不可，但每個(gè)人擅長(zhǎng)的部分有所不同。當(dāng)前教育需貫徹因材施教的理念，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同的學(xué)生予以適合各自具體情況的關(guān)注點(diǎn)，全面挖掘?qū)W生的潛力，樹(shù)立學(xué)生的自信心，并促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。游戲化教學(xué)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在過(guò)程中主動(dòng)吸收課堂知識(shí)，在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。游戲化教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)重新設(shè)計(jì)，使其具有游戲性和娛樂(lè)性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率和課堂氛圍，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的巨大革新。

二、游戲化教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

愉快的課堂能夠使學(xué)生能夠一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生自主吸收知識(shí)的良好習(xí)慣正是更為理想的情況。沉浸理論的提出，讓我們對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入該狀態(tài)也有了更高的要求，如何使教學(xué)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，是新時(shí)代對(duì)老師提出的新考驗(yàn)。

游戲化教學(xué)在達(dá)成該目標(biāo)的種種方式中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，不僅能增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，更能促進(jìn)學(xué)生與老師之間相互溝通，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程里主動(dòng)汲取知識(shí)，讓學(xué)習(xí)本身不再成為一種負(fù)擔(dān)。

（二）促進(jìn)學(xué)生智力健康發(fā)展，同時(shí)緩解學(xué)習(xí)壓力

知識(shí)的獲得并不困難，通過(guò)游戲化教學(xué)，這一過(guò)程會(huì)是輕松且有趣的快樂(lè)體驗(yàn)。課堂氛圍融洽，互動(dòng)頻繁，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)這樣的課堂獲得對(duì)自身的關(guān)注感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在游戲化教學(xué)中，提倡學(xué)生手腦并用、視聽(tīng)覺(jué)并舉，讓學(xué)生在調(diào)動(dòng)右腦的同時(shí)再去使用左腦，對(duì)低年級(jí)學(xué)生全面發(fā)展注意力、想象力、觀察力、創(chuàng)造性思維能力、口頭表達(dá)等能力可以起到非常優(yōu)秀的促進(jìn)作用，更能降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡心理，改變獲得知識(shí)必然經(jīng)歷無(wú)趣的困頓時(shí)光的刻板印象。

（三）全面培養(yǎng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感

游戲化教學(xué)需要即時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課堂設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這種做法可以迅速吸引學(xué)生的注意力，也符合低年級(jí)學(xué)生貪玩的客觀事實(shí)。不管是怎樣的游戲，都會(huì)設(shè)定一定的規(guī)則，將遵守規(guī)則—得到獎(jiǎng)勵(lì)這一過(guò)程規(guī)范化，可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化學(xué)習(xí)，也滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感和好奇心，得到更多的正面反饋，可想而知，這種方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力也有著實(shí)際層面上的促進(jìn)作用。

三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用游戲化教學(xué)方法的策略

（一）根據(jù)課堂實(shí)際情況設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

我們要考慮到低學(xué)段的科學(xué)教材難度較低、涉獵面廣泛，在教學(xué)初期對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生而言，注意力分散是非常常見(jiàn)的問(wèn)題，這是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的主要問(wèn)題。如何快速吸引學(xué)生的注意力是重中之重，在這種前提下，合理設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能起到非常好的效果。

例如，在教學(xué)“我看到了什么”的時(shí)候，我們可以采取較為寬泛的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生的大部分正面行為。可以設(shè)立班級(jí)商店，在學(xué)生得到正面鼓勵(lì)的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)代幣類(lèi)物品，積存到一定數(shù)額后可以在班級(jí)商店中交換物品。學(xué)生有著統(tǒng)一的目標(biāo)，努力得到獎(jiǎng)勵(lì)，好的氛圍更能帶動(dòng)班級(jí)整體狀態(tài)，對(duì)教學(xué)效果有著非常好的提升作用。

（二）加入主題拓展式的科學(xué)游戲

游戲活動(dòng)形式豐富，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考是科學(xué)教育中必須達(dá)到的目的之一。每一次游戲的完成都需要建立在學(xué)生的思考上，將他們的思考化為行動(dòng)才能真正地檢驗(yàn)他們活動(dòng)過(guò)程的有效性，“思行結(jié)合”即是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也是對(duì)其實(shí)踐能力的鍛煉。

例如，在教學(xué)“大樹(shù)和小草”的時(shí)候，可以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用設(shè)計(jì)好的游戲與教學(xué)相結(jié)合，使得課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到趣味性。不需要拘泥于課本內(nèi)容，老師自身對(duì)課本的二次創(chuàng)新也是很重要的教學(xué)方式之一，過(guò)于照本宣科是教師個(gè)人教學(xué)能力不足的實(shí)際體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中課本是重要的，但不是最重要的部分。每個(gè)孩子都有所不同，針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容會(huì)起到意想不到的作用，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)好奇。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生互相合作

學(xué)生之間的良性互動(dòng)需要得到鼓勵(lì)，游戲化教學(xué)提供了這樣的機(jī)會(huì)和環(huán)境，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能形成一定的社交反饋。

例如，在教學(xué)“植物有哪些相同特點(diǎn)”的時(shí)候，加入小組完成的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作。低學(xué)段的學(xué)生也需要學(xué)習(xí)更合理的人際交往方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，既能促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的提升，更能提升學(xué)生個(gè)人意識(shí)的形成。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)方式很難對(duì)低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到約束作用，學(xué)生無(wú)法集中精力，老師的授課便無(wú)法有效傳達(dá)。在教學(xué)中加入游戲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的課堂關(guān)注度。通過(guò)游戲活動(dòng)的趣味性和學(xué)生玩耍的積極性來(lái)教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氣氛。玩耍與學(xué)習(xí)不是矛盾的，教師應(yīng)該從學(xué)生的喜好出發(fā)，不僅要讓孩子學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子身心的健康成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都是主角，都有極強(qiáng)的自我探索能力、表達(dá)能力，通過(guò)游戲化教學(xué)，讓學(xué)生的智力與思維創(chuàng)新能力得到開(kāi)發(fā)，這種方式有著非常好的效果，值得廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)：

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