淺論融媒體環境下播音主持藝術教育的人才培養創新

張妍

摘 要：融媒體時代，傳播環境呈現很多新特點。作為傳播終端人才培養基地的播音主持院校，也在根據時代變化和發展加強人才培養創新的力度。本文總結和梳理一些院校播音與主持藝術專業進行的教育探索，總結其人才培養教育理念創新、人才培養目標拓展的經驗和規律，期待對播音主持藝術教育的時代發展有所裨益。

關鍵詞：融媒體;播音主持;藝術教育;人才培養

一、融媒體環境下播音主持藝術變革特點

“融媒體”是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在互補性的不同媒體，在人力、內容、宣傳等方面進行全面整合，實現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。播音主持藝術一直是一個與時代發展、大眾信息需求緊密連接的專業，在媒體整合、互聯互融的大背景下，依托傳統媒體平臺傳播的播音員、主持人不斷因應新的傳播環境、拓展和豐富傳播能力，更好滿足多元化的受眾需求。承擔播音主持人才培養的播音主持藝術教育也積極拓寬人才培養模式、強化專業培養導向，力爭讓更多的學子適應融媒體傳播環境，為大眾傳播提供更加精良的品質信息。融媒體環境下播音主持藝術變革有如下特點。

（一）傳播環境網絡化

現代傳播以互聯網的發展為標志，以不可想象的創新力顛覆現實并推進人類社會的發展。互聯網信息新技術加快了媒體融合的速度。移動互聯網技術使得傳播環境具有高度開放性，網絡購物、網絡直播、電子競技等網絡化傳播手段被高度關注，為播音主持帶來新技能要求。“頭部資源”“關鍵用戶”“公眾注意力”等互聯網概念正不斷更新播音主持的內容和形式內涵，各地廣電行業紛紛成立融媒體中心，為傳播增加新的活力。

（二）傳播受眾分眾化

數字化時代，一系列的技術日趨成熟并相互結合，為個人與個人、媒體與媒體之間的信息交流和共享提供了可能。傳者和受眾的身份具有流轉性、互動性，受眾不再是被動地接受信息，而是主動地掌握和控制信息，參與信息的傳播。同時，對信息的定制是受眾需求個性化的充分展現。互動傳播和個性化需求，要求播音員、主持人迅速適應并增加信息處理能力、信息制作能力、互動能力、直播能力，形成以全媒體主持為核心的綜合表達傳播能力。

（三）傳遞手段多重化

融媒體環境中，媒體整合成以移動互聯網技術為核心的傳統媒體、創新媒體多元傳播樣態，傳播產品終端的表達途徑——播音主持也從傳統的話筒發聲、熒屏呈現轉化成為廣播、電視、手機終端多種平臺承載、音視頻、文字、圖片等多種形式放送。一種信息多樣式解讀的傳播形式要求播音員主持人熟練使用音視頻等多種表達方法詮釋信息源。語言表達的豐富貼近、形象呈現的新鮮創意、新媒體制作技術的嫻熟迅速成為傳統媒體播音員主持人在融媒體平臺必須要做出的調整和轉型。

（四）基礎播報智能化

在2018年烏鎮第五屆世界互聯網大會上，新華社與搜狗公司合作開發的全球第一個全仿真智能合成主持人亮相，其嘴唇動作和面部表情都是基于新華社的兩位真人主播，這在海內外掀起一波人工智能的熱議。11月9日，消息上了美國CNBC電視臺“財經論壇”欄目（Squawk Box）。可以預見，未來，一些媒體基礎資訊播報，機器人的使用將提高工作效率、節省人力成本，獲得極大應用。播音主持專業畢業生的信息播報崗位需求將受到沖擊。

二、播音主持藝術人才培養的理念更新

網絡化的傳播環境、分眾化的信息需求、多樣化的傳播手段、真人主持空間的精煉和壓縮、基礎播報的需求流失，給播音主持行業帶來不小的壓力和挑戰。傳統播音主持教育理念以培養廣播電視播音員、主持人為人才目標、以應用型本科教育構筑的播音創作基礎訓練、多類型文體播音訓練、多種廣播電視節目主持訓練為主干課程的教育模式需要不斷繼承創新，跟上時代需求，滿足傳播需要。

（一）夯實基礎，鍛造專業能力

傳統節目主持空間的縮小并沒有改變主持人的職責和功能。節目中出現駕馭者的意義在于賦予節目以靈魂和統領，更好實現主持人功能的傳播思路是提高主持藝術、強化主持魅力。這些認知投射在專業教育上，一定是強化人才專業基礎和功能，提高在有限時空中傳遞實現主持人使命的能力。主持人聲音的悅耳優美、形象的悅目可人、表達的流暢得體、觀點的清晰深刻、交流的親切呼應都將成為節目風格的最好標志、節目思想的主導靈魂。在壓縮的時空中實現這些，更需要深厚的主持功力、踏實的播音主持基本功。在傳播環境的萬千變化中，夯實基礎，鍛造專業能力才能更好實現播音主持的傳播功能。

（二）一舉多得，教授信息源多種演繹方法

“融媒體”首先是個理念。這個理念以發展為前提，以揚優為手段，把傳統媒體與新媒體的優勢發揮到極致，使單一媒體的競爭力變為多媒體共同的競爭力，從而為“我”所用。在運用上，“融媒體”不是一個獨立的實體媒體，而是一個把廣播、電視、互聯網的優勢互為整合，互為利用，使其功能、手段、價值得以全面提升的一種運作模式。在融媒體時代，傳統的廣播、電視都會產生延伸性的媒體平臺。例如，中央人民廣播電臺兩會期間，推出的《央廣主播朋友圈里都有啥？》《@你 央廣主播王小藝的朋友圈又更新啦》等場景視頻H5，都是融媒體時代電視、廣播、網絡、移動終端的融合表達。未來從事播音主持專業的學生，不僅需要接受電視的肢體語言訓練、廣播的有聲語言培養，網絡平臺和移動終端的音視頻制作技術等多種信息演繹方法也要熟練掌握。

三、播音主持藝術教育培養人才的目標拓展

融媒體實踐需求催促著學生的技能期待、教學模式的豐富，也逐漸整合、提煉、凝聚出教育人才培養的目標。傳統媒體時代，播音主持專業的培養目標是官方媒體的廣播電視播音員、主持人，進入融媒體時代，大眾媒體傳播平臺不斷擴大、尚未定局，自媒體層出不窮、日新月異，以語言表達為核心培養目標的播音主持藝術教育需要增加人才培養目標的寬度和廣度，適應傳播需要，拓展本專業語言表達特色的應用效度。

（一）繼續培養規范語言專業人才

播音主持專業培養的漢語規范化表達人才具有吐字清晰、發音飽滿、聲音悅耳等特點，以新聞播音為例，信息的新鮮快捷、準確明快、富于權威、高信任感，依賴于語氣的樸實無華、無濃彩重抹，語音的吐字規范、字正腔圓，語句的層次清晰，語意的集中，音色的明亮，語式的常揚，重音少而精，少停多連，少吸勤補，換氣無聲等規范語言的專業標準訓練。形成規范語言能力是播音主持專業教育的基礎優勢，盡管人工智能AI機器人的信息播報未來將大量占據市場，但是除機器之外必須人力承擔的播報崗位就需要以更加訓練有素的語言功力彌補人工智能無法實現的重要傳播任務，實現更加精準的傳播。

（二）拓展培養素養多元的綜合型人才

播音主持專業一貫以培養“德才兼備、聲形俱佳”的廣播電視媒體人才而著稱。時至今日，不論平臺如何變化，豐富多彩的節目仍然為受眾所需要，這些節目的主持能力也為節目所必備。所以做好綜合播音主持能力的培養仍然是播音主持教育的主干和和核心。在融媒體時代，必須拓展核心能力的有效輸出能力、演繹能力，用好媒體平臺，實現更多分享。

（三）拓展培養語言相關職業人員

播音主持專業的大量語言訓練對學生而言，提高了思維運用語言工具表達的熟練性、準確性。未來大型活動解說、表達培訓師、商業談判人員等崗位也是一種用語言實現的受眾定向思維融媒體傳播，需要由人的主觀表達溝通承擔，此類應用語言表達崗位也是播音主持專業應該關注和投入的人才培養范圍。以上海視覺藝術學院2011級播音主持專業學生張樹玉為例，她畢業后選擇進入一家展示公司，成為活動解說人員，并申請成功培訓部，后為公司培養了大量人才，因業績突出而成為公司首席內容官，這是播音主持教育對應用語言表達人才培養的一個成功案例。

（四）堅定培養語言藝術表達人才

播音主持藝術有著獨特的藝術技能、奪目的藝術魅力，它根植于漢語言文化的深厚土壤，承載國家人文教化、文化發展和文明積淀的重大責任。和融媒體傳播環境變化相關的技術變化，催促播音主持專業強化特色、精煉培養過程、精英化培養思路，在語言藝術的追求方面也提出了更高的要求：強化朗誦等藝術語言的高端訓練，形成語言藝術表達的精英人才，用高尚的情感、高妙的技巧實現語言藝術的高雅追求，引領社會的高遠品位。

四、結語

“培養什么人”始終是播音主持教育的核心問題。一代代播音員、主持人恪守職責、不辱使命，用聲音傳播真理、記錄歷史、謳歌時代、傳承文化。播音主持藝術教育掌握著播音主持藝術人才的發展步伐，引領著有聲語言傳播的主體風貌。在繼承播音主持教育優良人才培養傳統的基礎上，因應時代發展變化，為人才培養增加新內容，才能讓莘莘學子更好地打造傳播力量、傳遞好無愧時代的中國聲音。相關的教育探索仍在進行，讓我們期待相關經驗的不斷豐富、日漸完善，為培養更多播音主持藝術人才提供智慧支撐。

參考文獻：

[1]吳郁.當代廣播電視播音主持[M].上海：復旦大學出版社，2008.

[2]俞虹.節目主持人通論[M].北京：中國廣播電視出版社，2004.

[3]欒軼玫.融媒體時代：我拿什么奉獻給你？[J].視聽界，2009（4）.

[4]程土安.分眾化媒介與精細化分層的受眾[J].廣告大觀（媒介版），2006（1）.

[5]360百科.融媒體[DB].（2019-11-05）[2019-11-25].https：//baike.so.com/doc/5732393-5945135.html.