用智慧和耐心來打造班干部隊伍

【摘要】一個班集體的發(fā)展，不僅靠班主任個人的努力，更需要全班同學的努力。尤其是班干部的作用彌足重要。班干部是一個班集體的核心，沒有一個好的班干部隊伍，班主任可能要事必躬親，很累，也不一定有好的效果，有時還不能贏得學生的擁戴。所以一定要重視好這支隊伍的建設。因為它是班主任工作成敗的關鍵因素之一。我認為，對于班干部隊伍的建制，正如任何一套領導機制的建立完善過程一樣，需要我們這些打造者——班主任，精心提供“一條龍”服務：從建制，到“保養(yǎng)”，再進一步完善“整修”，來不得半點馬虎。

【關鍵詞】大局意識；創(chuàng)新意識：隨機應變意識

一、管理意識

試用期時，早自習、中午的午自習、午檢和晚放學的總結時間都放手給班干部或課代表來管理，如何給他們搭設臺階呢？首先給全班同學講清道理，如果我們想讓咱們班成為最優(yōu)秀的班集體，那就要做到老師在與不在一個樣，班委是班主任與同學溝通的橋梁，班主任不在的時候，我們要與班委保持一致，服從管理，當然如果大家做得很好，不用班干部進行管理就能夠自律，那就皆大歡喜，發(fā)展趨勢良好。所以希望大家能夠自覺配合班干部，做到不用提醒也能把自己管理好。

然后班主任可以稍做一些放手，故意在早自習、中午的午自習、午檢和晚放學的總結時間不到現(xiàn)場，偶爾去抽查，發(fā)現(xiàn)有同學不服從管理的現(xiàn)象，一定嚴厲批評，發(fā)現(xiàn)班干部在管理中出現(xiàn)的問題，要在下面及時與他們交流，令其改正。

一個星期過后，班干部、課代表、合作組組長、行政組組長都能有序進行管理，他們在總結的時候，紀律很好，也能把有些問題點到位，有一些工作或活動，如板壁報的設計，班規(guī)的建立，廣播操比賽時班徽的設計、入場式、中間隊形演變、口號的設計，參加街舞的比賽，再如公開課等大型活動，團員的發(fā)展大會，藝術節(jié)，體育節(jié)，街舞比賽基本上全都采納班干部的意見，有的甚至于就是他們自己在組織。看到學生參與班級管理并取得成就，很令人欣慰。

班干部主動管理，不僅提高了班干部的威信，還大大增強了班集體的凝聚力。

二、責任、服務、大局意識

學生在管理中，不要僅有參與意識，還要有責任、服務和大局意識，這樣才能使他們真正成為班級的主人，讓班集體向更好的方向發(fā)展。

班中的三位生活委員在工作中任勞任怨、積極負責，早來晚走，衛(wèi)生委員任同學同學一些工作想得比班主任還要細。比如說，家長會后，她都會留下來檢查桌椅的擺放情況，包括關窗、關燈。隋同學、趙同學離家都很遠，但工作一點也不含糊：尤其是趙同學，樓下的衛(wèi)生區(qū)，帶領大家清掃起來特別認真，自己病的時候，也要想到先把自己的工作囑托給其他班委。

布置教室時，有很多同學在班干部的帶動下，主動為班中買一些裝飾物，有的從家里拿來花草，有的還買了一些裝飾板報的小星星。

還有的合作組，主動幫助其他組中成績較差的同學，幫他制定更為適合的管理辦法，比如對自律性不強的同學，適用加減分激勵辦法，效果不錯。

可見班干部的責任意識、大局意識已經(jīng)具備，我為有這樣的學生而感到驕傲。

三、創(chuàng)新意識

在班干部進行管理的時候，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，在自己的工作崗位上勇于實踐自己的一些想法，爭取使自己的工作更有效果，相信班干部，他們的一些方法有時比班主任想得還好。我經(jīng)常對班干部同學們講，這個集體就是一個小社會，你就是這個社會的一員，你的工作方法、方式可能直接決定你的成敗，我們要做有創(chuàng)新意識的班干部，要用自己的智慧來敲開自己的工作之門。

地理課代表的主意特別多，為了讓大家都重視副科，他每天都及時關注學生上地理課的情況，如果有的同學不認真，他會組織班干部給這個不認真的同學提建議，快到期末考試，面臨區(qū)統(tǒng)考的關鍵時期，地理課代表及時與任課老師溝通，征得我的同意后，成立了“一幫一”互助小組。對幾個很不認真的同學實行全天制跟蹤式輔導。因此期末考試地理成績取得了區(qū)第四名的好成績。

四、靈活——隨機應變意識

要教育班干部會處理偶發(fā)事件，有時是計劃好了按計劃行事，有時是計劃不如變化快。因而班干部要有隨機應變意識，比如有幾次由于電腦的實投出現(xiàn)故障，課代表最先備好的早讀內容不能演示，所以他們臨時換成朗讀課文，進而背誦并默寫，這樣節(jié)省了時間，又提高了效率。

另外還有一種情況，就是做學生的思想工作，有時班干部直接與同學交流更為有效，但有時候就不一定，這時就要轉變工作方式，可以借力發(fā)力。有一個典型事例，班中有一名男同學不想當團員了，這個同學學習成績很好，有幾次數(shù)學語文都考了第一名，而且在班里總分也取得了兩次第一名的好成績。班徽也是由他來主持設計的，在團員要交轉證表的時候，他突然說不想當團員了，團支書側面了解了一下，說他可能是信基督，給他們家長打電話，家長也希望他能入團。這個同學平時很不愛說話，有時候主動跟他說話，他也不能很痛快地表達自己的觀點。于是團支書想到了我們的班委成員，便組織團和班干部共同召開了一個思想工作會，請大家來幫這名同學分析一下他不想入團的后果。

作者簡介：何紅霞（1970－），江蘇張家港人，張家港市梁豐初級中學，研究方向：中學教學。