中學生口語表達能力的培養

徐育娥

【摘要】教育新體制下，英語教學早已納入到小學義務教育的過程中，英語口語表達能力作為使用英語交流的根本性指標，一直是我們英語學習中的重點。因此在小學英語教育中加強對學生英語口語表達能力的培養是非常有必要的。本文主要從激發學生的英語口語表達興趣、創造英語口語表達的熱烈環境以及采取游戲法教學、多媒體教學這幾個方面展開綜合性的論述。

【關鍵詞】小學英語；教育；口語；表達能力；培養

隨著國家經濟的不斷發展，中國在國際上的地位穩健上升，與世界各國的交流也越來越頻繁，英語也因此在我國的教育體制中被重視了起來。實施高效的英語教育對于培養學生的英語口語能力、英語寫作能力以及學生使用英語交流的能力有著至關重要的作用。下面我們主要從英語口語表達能力的培養角度來探討小學英語教育的高水平實施。

一、激發學生英語口語表達的興趣

小學生的年齡還比較小，并不能從社會實用的角度上來看待英語口語的學習，鑒于主觀能動學習的高效性，我們必須將學生作為教學的中心，從培養他們的英語口語表達興趣入手，從而吸引他們全身心的投入到英語口語表達能力的培養中來。在教學過程中，可以根據教學內容，模擬生活情境，激發學生的口語學習興趣。同時，英語也是一門語言，所以要鼓勵學生多讀多說。這就要求教師在英語教學過程中要從學生的生活、學習，從社會應用角度出發，把實踐與教學有機的結合在一起，培養學生的學習興趣。比如說教師可以拿幾種水果到教室里，讓學生們逐個叫出它們的英語名字，并用于描述的顏色、數量等等，讓學生意識到英語口語表達在社會現實中的作用，從而提高他們對英語表達的興趣。

二、創造英語口語表達的濃烈氛圍，提高學生們的自主能動性

環境對于人類行為的影響是非常重要的，營造比較熱烈的英語口語表達氛圍，使學生們感受到英語學習的強大吸引力，從而對英語教學產生濃厚的興趣或者說是積極的參與到英語教學中來，這對于提高英語口語表達能力有著非常重大的作用。主要的實施措施有以下幾個方面：首先，給每一位學生都起一個英語名字，比如說“Jack”、“Tom”、“Rose”等等，首先讓學生們感受到英語口語在現實中的基本作用，并且切實感受到英語的存在，拉近英語口語與他們的距離，鼓勵他們互相稱呼對方的英文名字。

其次，在教學的過程中，不僅老師要經常運用簡單的英語口語與學生們交流，還應該鼓勵學生們經常開口，多說、多練。在此，應該注意的是在小學教學的過程中對學生的口語表達能力培養一定要采取鼓勵式的教學方法，多表揚、多認同、多贊許，以提高學生使用英語表達的信心和勇氣。此外，還應該促使學生們之間多進行英語對話練習和使用英語相互交流的練習。

最后，鼓勵學生參加校內的英語演講比賽、朗誦比賽以及英語話劇演出等活動，使學生們感受到英語學習的榮譽感和成就感，從而更加積極、主動地參與到教學的過程中來，教師與學生之間的互動多了，學習氛圍熱烈了，教學的質量自然而然的就提高上來了。

三、采取游戲法教學的方式開展學生口語表達能力的培養

游戲法教學是近幾年來在學前教育中廣泛應用的一種學習方法，并且所取得的效果也是比較明顯的。小學生的能力和心智仍然處于快速增長的人生階段，這個階段它們擁有比較好的記憶力、較強的好奇心和探索能力。我們應該根據小學生的認識規律和學習特點來開展比較有效地教學。游戲法教學就是針對小學生的這些學習特點來綜合制定的一種教學方法，主要是通過游戲的方式，將教學中的內容在游戲中體現出來，以比較輕松、愉悅的教學方法從而完成教學的目的，并有效地提高教學的質量。通過游戲教學法提高學生英語口語能力培養的步驟依次有：首先，制定詳細的教學目標，比如說是新單詞的認識、或者簡短語句的描述等等。其次，制定比較符合體現口語表達能力的游戲。

四、多媒體教學在英語口語表達能力培養上的應用

科學的進步使得互聯網技術以及信息處理技術與教學方法相結合提供了科學的保障和支持。多媒體教學通過視頻和圖像、語言的方式向學生們傳播知識，使得知識變得更加形象、具體和富有感染力，這就比較符合小學生的學習特點和認識規律。教師如果在教學的過程中能夠充分的利用多媒體，創設口語訓練的情景，對培養學生們的英語口語表達能力有著很重要的作用。比如說，在教學的過程中用多媒體進行教學的示范，可以更好的進行英語口語能力的培養。具體的做法是，讓學生們通過聽和看的方式，學習比較規范的英語口語。

總結：關于小學英語教育中學生英語口語表達能力的論述，本文主要作以上幾個方面的總結。具體的措施還需要我們根據學校的教學設施、教師的綜合水平以及學生的英語基礎來客觀的制定。本文主要的目的是與教育界的同仁進行學術上的交流與溝通，在此也希望有更多的理論研究為教育事業的科學發展保駕護航。