構建成長舞臺 譜寫精彩人生

李宏波

有人說，沒有當過班主任的老師不算是完美的老師。的確，班主任的工作有辛酸，有苦澀，有誤解，但更多的是欣慰、收獲和成功過后的甘甜。我認為班主任工作是多彩的，是充實的，更是完美的。在十多年的班主任工作中，我始終是以愛心和責任心為本，為學生鋪設一個成長的舞臺，助其譜寫人生的精彩。

一、愛心搭建展示的舞臺

班主任應為學生鋪設進步的階梯，搭建展示的舞臺，平等對待每一個學生，用愛心澆灌學生茁壯成長，用愛心挖掘每一個學生的潛能。為了讓成績較差的學生樹立起自信心，我抓住中學生具有較強好勝心和表現欲的特點，通過各種途徑了解其興趣和愛好，讓在某一方面有特長的學生都有機會表現自己。如讓某一科成績相對較好的學生擔任一段時間課代表，讓其在同學們面前充分展示自己的優點和特長，使幾個“后進生”在一至兩個學期內，成績有了較大的進步，有的還躍入班級前10名。對于一些有其他特長的學生，千方百計地為他們創造表現自己的機會，如對有體育特長和運動耐力的學生，安排他參加校長跑比賽，使他從同學們熱烈的掌聲中受到鼓舞，感受到集體的溫暖；讓有寫作特長的學生在節日為師生獻上文采飛揚的祝福。這樣，不僅激起學生積極向上的情感，而且也培養了學生的集體主義意識。

二、身正樹立激勵的榜樣

“學高為師，身正為范。”教師的身正能起到榜樣的作用，使自己在潛移默化中成為學生模仿的對象。中學階段正是學生性格成長和定型的時期，其身邊人的言行，對他們的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有巨大的榜樣效應。班主任與本班學生打交道的時間最多，因此，其一言一行都是學生的表率。要求學生做到的，自己首先應該做到，從著裝、言行、學習精神等方面都要為學生做出榜樣，時時處處嚴格要求自己，讓自己的良好思想品德和行為對學生產生潛移默化的影響，真正起到言傳身教的作用。班主任除了要言傳身教外，還應在班上選拔幾個表現較為突出的學生做榜樣，他們成功的經驗，往往能給班上的學生以深刻的啟迪，學生就會問自己：同樣的教師、同樣的條件，他們能學好，自己為什么不能？以此進一步激發學生學習的積極性，從而提高班級的凝聚力。

三、真誠做學生的摯友

胸懷坦蕩，誠信務實，坦然處事，不計得失……這樣的教師，才會受到學生的歡迎，學生才愿意向你吐露心聲，與你接近，接納你、包容你，班級管理才會井然有序。我不認為那種學生一見就鴉雀無聲、退避三舍的班主任是成功的，恰恰相反，學生把你當成他們中的一員愿意和你親近，樂于和你玩耍甚至直言你的過錯時，那倒是接近理想的境界了。古人早就指出：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”何況生活在網絡時代的中學生，教師不如他們的地方很多，事實要求我們教師必須放下架子，承認這種差距。記得我上《大自然的語言》一課時，為了幫助學生了解經度、緯度對氣候的影響，在黑板上畫了兩幅簡筆畫，可以說畫得差強人意，不及班級中某些學生。于是我坦誠地說：“老師畫得不好，只是給同學一個形象的示意，請同學們諒解。”這樣一說，反而贏得了學生的信任和尊重，贏得學生一陣熱烈的掌聲，我知道這陣掌聲中包含著尊敬諒解，是我用真誠贏得的。

四、平等促進學生共同進步

平等待人、處事是管理好班級的重要內容。對待每一個學生，無論其學習好與壞，無論其是普通學生還是班級干部，班主任應一視同仁。在與學生交中，杜絕一切損傷學生自尊心和自信心的語言和行為，要充分尊重學生的人格，尊重學生的個性，不因學生能力較強而偏愛，也不因其能力較差而歧視。

作為一名班主任，公平對待每一名同學是師德的最基本體現。有一次，班級兩名學生吵架，其中一名是班長，另一名是學困生。當我調查了事情的經過后，得知過錯在于班長，便讓他向那名學生道歉，那名學困生竟然哭了，激動地說：“老師，這要是在小學，老師一定認為我不對。”我心里一震：教師的公正是多么重要啊！從此以后，那名學困生就像變了一個人，對班級的任何事情都特別關心。班集體中不可能沒有學困生，促進學生共同進步是班主任的重要工作。我認為轉化學困生的關鍵是怎樣調動這些學生的學習興趣，使他們真正融入到這個集體中，共榮辱，同進退。我采取的辦法就是讓學習好的學生和學困生結對子，支持學習好的學生、班干部及團員利用課間主動為學困生補課，真正做到關注每一位學生，用平等促進學生共同進步。

幾年的班主任工作使我深深體會到，教師只要用一顆誠心去關懷學生，用一顆愛心去呼喚學生，用以身作則、平等待人去感染學生，用辛勞的雙手去培養學生，就能造就一個朝氣蓬勃、活力四射、奮勇爭先的班集體。

（責任編輯 付淑霞）