語文寫作教學淺談

馬琳

【摘要】寫作教學是語文教學過程中一個重要的環節，寫作能力的培養也是語文學習的重要組成部分，學生寫作水平的高低也是決定語文教學質量的重要標準?，F如今的寫作教學中存在什么樣的問題，該如何正確有效的實施寫作教學是我們討論的重點。

【關鍵詞】寫作教學；存在問題；有效實施

寫作教學、閱讀教學、口語交際教學都是語文教學的重要組成部分，《普通高中語文課程標準（實驗）》指出：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”語文寫作教學具有實用性、綜合性、實踐性、教育性等性質。

一、寫作教學存在的問題

寫作教學像閱讀教學那樣較成熟，它還存在很多問題，首先，教師在觀念上不夠重視，對于寫作教學很多教師不夠重視的原因大致分為這樣幾類：

1、寫作教學該如何教學

“該如何教寫作”被語文教師公認為一個難題，寫作教學不僅要重視寫作知識和寫作文體的教學，還要關注到學生的心理活動和認知能力，傳統的寫作教學都是像學生提供一些范文和一些文體知識，但是寫作教學中還要顧慮到學生的認知能力，不僅要教會學生“知識”更要讓學生達到能自由自主的進行表達和創造的能力。

2、寫作教學的教學效果不高

寫作教學的教學效果不高，寫作教學的過程中教師就是傳統的命題、指導、批改、講評的過程，甚至在命題的時候比較隨意，對于優秀的同學作文批改較仔細認真，一般的同學大多批改個“閱”字，導致整體教學效果不高。很多學生不重視寫作教學，作文寫的好的學生不認為自己的寫作取決于教師的教學。

3、寫作教學中寫作文體太固定

因為中考高考的需求，現在寫作教學中內容大多數是命題作文、話題作文、材料作文，但是作文訓練還包括很多文體的練習，比如必要的應用文文體練習：書信、通知、請假條、啟示等等，再比如單項作文訓練以及情境作文訓練等等。

4、寫作教學中學生不夠重視

學生對作文不夠重視，平時閱讀量較少，沒辦法豐富寫作資源，對于寫作僅僅就是按照教師給出的范文摹寫一篇，或者翻閱作文書照抄一篇，甚至現在的中考高考為了能考出高分迎合閱卷人的需要，教師在寫作教學中常?！叭问健苯虒W：開頭該開篇點題、中間舉正反兩個例子、最后點明主題，雖然這有利于在考試中取得滿意的成績，但在平時的寫作教學中這是弊大于利的。

二、如何有效的實施寫作教學

寫作教學基本環節

1、制定寫作教學計劃

對于寫作教學不能臨時興起，應該在學期開始就制定一個合理的教學計劃，這個計劃里既包括這一學期的寫作教學任務，也包括課堂教學計劃、平時的周記、日記、隨筆等。

2、命題與備課

命題可以聯系到閱讀教學，讓寫作教學與閱讀教學能做到讀寫結合：也可以聯系到學生實際，根據學生生活發生的事情比如春游等讓學生感悟生活進行寫作；還可以聯系社會生活，就社會生活中發生的事情讓學生進行寫作訓練；當然也可以聯系到學生特點，根據學生的年齡特征和心理因素等等來進行命題。

備課也是很重要的，往往語文教師對于閱讀教學都是認真備課，但對于寫作教學就是隨性而教，沒有專業的備課，這樣對于寫作教學是很不利的。

3、作前教師指導

作前指導的重點在于拓展學生的思想，可以就一個題目指導多種寫作方法，這種作前指導往往是10分鐘到15分鐘，講的太多沒法拓展學生自己的思路，讓學生思維固定住，講的少了又沒辦法拓展思路，所以往往是達到一個剛剛好的力度：首先要審題，對于直接命題的作文，要讓學生理解這個題目的表達重點，如果是材料作文，則要對材料進行解讀，可以從不同的角度幫助學生理解；其次是立意，要想寫好一篇作文，可以選取幾種可取的立意，進行相互畢業，讓學生自己去選擇感悟；再次是文體的選擇，一般一個題目可以寫出幾種不同的文體，但是最適合這個題目和最好把握的文體往往需要教師的指導；最后是選材，寫作不僅要文筆好還需要一些材料豐富文章，教師這時候就可以對一些相關材料進行舉例和比較，幫助評述一些材料讓學生更好的選擇。

4、作文批改

寫作教學也包括對學生寫出來的作文進行批閱，批閱不僅要認真對待還要把握一個度：對批少改，對于學生寫的內容不能進行大幅度的修改，應該進行批閱，對錯字進行修改，對寫的比較好的部分進行勾畫，然后加上眉批或者總批，最后再給一個評分，而不是像很多教師那樣寫一個“閱”字，那會打擊學生寫作的積極性。這樣是教師的批閱，對于一些作文題目教師可以讓學生之間進行批改，然后教師再批改學生批改過的內容，這個步驟實施過程中教師要起到很好的指導作用。

5、作文講評

講評之前要進行認真的備課，對需要講評的材料要進行安排，必要時候對于學生作文的部分內容進行批改記錄，然后上課的時候要對這次寫作訓練進行一個總體的評價啊，這些評價要具有針對性、鼓勵性、計劃性、多樣性，然后對于一些寫的較好的文章進行典型舉例，也可以把寫的不錯的整篇朗誦，也可以寫的局部較好的進行局部點評，但是這里要強調的是不提倡對寫的較差的進行批評，更不適宜當著全班同學的面朗讀寫的比較差的文章，可以私下找寫作較差的同學進行當面寫作。講評完了以后可以讓學生根據教師的要求進行修改作文，也可以同一個題目復作，增強學生的自信心，讓學生知道通過老師的指導寫作能力得到了提高。

三、寫作教學的關鍵

寫作教學的實施最關鍵的不是對學生的指導，而是教師自己的寫作能力，只有教師具備優秀的寫作能力才能如魚得水的指導學生寫作，在教授學生的時候，能盡量告訴學生“這樣寫更好”或者“如果是我會怎么樣寫”，這樣向學生展現自己的寫作能力讓學生更加信服老師，教師能起到以身示范，才是寫作教學的關鍵。