語文教學(xué)中學(xué)生非智力因素的開發(fā)

程文

【摘要】本文主要從非智力因素對(duì)學(xué)生的作用以及它與語文教學(xué)之間的關(guān)系展開論述，并提出了一些非智力因素培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】非智力因素；培養(yǎng)策略；創(chuàng)設(shè)情境

智力因素是指人在認(rèn)識(shí)方面的能力，主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力。而非智力因素是指一個(gè)人控制自我情緒，承受外界壓力，自我激勵(lì)，協(xié)調(diào)自己和社會(huì)關(guān)系的能力，是非智力心理素質(zhì)和能力的總和。主要包括：興趣、情感、意志、性格、道德、思想和態(tài)度等心理特征，它與智力因素并駕齊驅(qū)，對(duì)學(xué)生起調(diào)節(jié)、補(bǔ)償和催化作用。在語文教學(xué)過程中，努力開發(fā)學(xué)生的非智力因素是取得良好教學(xué)效果的重要方面。

一、非智力因素與語文教學(xué)之間的關(guān)系

語文不同于數(shù)學(xué)、英語、物理等其他學(xué)科，它具有獨(dú)特的人文內(nèi)涵。其人文性主要體現(xiàn)在語文課程本身對(duì)學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能上。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”語文課程具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)決定了非智力因素對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生語文成績起著十分重要的作用，實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)在一定程度上依賴于對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、非智力因素的培養(yǎng)策略

任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素才能收到理想的效果。在語文學(xué)習(xí)中，尤其要重視非智力因素的培養(yǎng)，也就是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)情感、磨練意志、養(yǎng)成良好的性格特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)非智力因素與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之間互為因果，良好的非智力因素能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，而有效的語文學(xué)習(xí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”（皮亞杰語）興趣是一種行為動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是人走向成功和成長的持久的重要因素；郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。”對(duì)某一學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，興趣可以成為我們教學(xué)的一種有效手段，通過激發(fā)興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到教育之目的。

興趣的激發(fā)，方式方法很多，途徑也很多，除了教師在講課中要注意教學(xué)的藝術(shù)性和及時(shí)吸引學(xué)生之外，還可以舉辦各種形式的課外活動(dòng)，可以在講課中或批改作業(yè)中寫些鼓勵(lì)性的話語，可以利用電教媒體來豐富學(xué)生的視聽等，所有這些都能極好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提供活動(dòng)機(jī)會(huì)

“興趣意味著自我活動(dòng)，興趣是多方面的，因此要求多方面的活動(dòng)。”（赫爾巴特語）語文活動(dòng)課中，可以舉辦辯論、演講、演課本劇、學(xué)生當(dāng)小老師等各種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)可以使學(xué)生開闊眼界、增長知識(shí)、鍛煉膽量、提高能力、激發(fā)興趣。

3、培養(yǎng)注意力，參與學(xué)習(xí)

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中，它是一切智力活動(dòng)的前提。人們從事任何一項(xiàng)工作，如果做到集中注意，就能保證更清楚更完善地認(rèn)識(shí)事物，記憶也能長久保存。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展年齡特征，采取相應(yīng)的對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生能最大限度地參與學(xué)習(xí)。

4、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，促進(jìn)學(xué)生參與

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)需要，根據(jù)教材和學(xué)生的不同，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教堂情境，安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)腦等多種途徑，積極參與學(xué)習(xí)過程，這是一種有效的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中，不少教師精心設(shè)計(jì)的問題能啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)能力，并能引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題，積極主動(dòng)參與與學(xué)習(xí)。

5、借助多種手段，吸引學(xué)生參與

電化教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育教學(xué)媒體，已步入現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中。電教媒體，生動(dòng)、形象、直觀、易理解、能吸引學(xué)生的無意注意為有意注意，從而吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

6、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

葉圣陶說：“教師教各種學(xué)科，其中最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研習(xí)，自求解決。故教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”素質(zhì)教育，重在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須教其法，導(dǎo)其學(xué)，即“教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生悟?qū)W，啟發(fā)媒介，導(dǎo)悟結(jié)合”。

在語文教學(xué)中，無論是閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，還是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，教師都應(yīng)根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)奧秘，使學(xué)生能悟出其中的道理，舉一反三，觸類旁通，總結(jié)出知識(shí)的規(guī)律，從而提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。總之，非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中發(fā)揮著持久性、穩(wěn)定性、調(diào)節(jié)性和驅(qū)策性的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，培養(yǎng)非智力因素是教育中不可缺少的一部分。在教育和教學(xué)中只有把智力因素和非智力因素的培養(yǎng)同步進(jìn)行，才能培養(yǎng)出更多的跨世紀(jì)所需的高層次、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。