芻議CAI在中職政治教學中的有效運用

韓紅娟

【摘要】有效利用環境優勢、資源優勢，將計算機輔助教學與傳統中職政治課堂進行有機整合，發揮教學效益最大化，是我們應該重點研究的課題。本文在實踐的基礎上對中職政治教學中的CAI有效運用進行梳理，以期為大家提供一些啟迪和借鑒。

【關鍵詞】CAI；中職學校；政治教學

伴隨著現代教育技術手段的日益更新，計算機輔助教學如雨后春筍般破土而出，大有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”之勢，更有“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”之景象。如何有效利用環境優勢、資源優勢，將計算機輔助教學與傳統中職政治課堂進行有機整合，發揮教學效益最大化，是我們應該重點研究的課題。在此筆者結合教學實踐談談CAI在中職政治課堂中的有效運用，以期為大家提供一些啟迪和借鑒。

一、寓教于樂，激發興趣

中職思想政治課理論性強，概念、原理比較抽象、枯燥，只有注重課堂教學的趣味性，才能給刻板的教學模式注入活力。而CAI課件能夠使課堂教學從單純的說、教、讀方式變得聲像并用、圖文并茂、動靜成趣、生動而高雅，能調節課堂氣氛，創設學習情境，充分調動學生的積極性，易于激發學生增強學習意識，激發學習興趣，使學生在濃厚的興趣的引導下體會、理解知識。

如，我在講解《資本主義生產的直接目的》時，為了表現資本家貪得無厭、惟利是圖的本性，我制作了一個課件《瞧這一幫吸血鬼》：

甲（玻璃商）：今天的天氣可真不錯，烏云翻滾，磚大的冰雹下個不停，把他們的窗戶全砸爛！全砸爛！哈、哈、哈……

乙（軍火商）：我昨天聽了一個報告，題目是《發展、和平與戰爭》，你說發展就發展吧，干嗎還要和平，不打仗我的軍火賣給誰。什么？第三次世界大戰爆發了？那好，我得趕快去賣軍火。ByeBye！

丙（影片商）：喂——你失戀了嗎？你破產了嗎？那么請自殺吧，本公司新近推出了一部介紹自殺的影片，它向你提供最佳的自殺方法，既簡便易行，又毫無痛苦，真是一種美的享受。

精彩的表演，恰當的課件，把資本家的本性表現得淋漓盡致，同學們興趣高昂，變得樂學、愛學起來……

二、形象直觀，便于記憶

CAI課件最大的一個優點是形象、直觀，它具有圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體可同步進行的優點。其應用能變抽象為具體、變靜為動，能大大幫助學生理解、推動思維、豐富想象、促進記憶，對學生知識的積累、能力的提高、智力的發展都能起到很大的作用。

如在講解支配人類社會發展的客觀規律——“生產關系一定要適應生產力的發展”時，我把生產力比作人的“腳”，把生產關系比作“鞋子”，通過CAI制作了一個“腳”與“鞋子”的發展變化圖，并配以幽默的“腳”與“鞋子”的對話，使學生在形象直觀的演示過程中理解“生產力決定生產關系，生產關系對生產力具有反作用”這一客觀規律，從而增強理解，便于記憶，有利于知識的保持。

三、增大容量，提高效率

一項研究表明：設計良好的多媒體教學較傳統教學可以節省25％的時間，降低72％的教學成本，而在最后的測驗中前者學生的得分高于傳統方式的受訓者。

如在講《我國社會主義初級階段的環境問題》時，打破了教材的編排結構，結合當今全球環境問題以及我國社會主義初級階段環境狀況，廣泛搜集圖片、錄像、文字等資料，利用CAI重新組織教學內容。我把這一部分的教學內容分為五塊，即：引子——昭昭的夢（利用視頻、聲象）；第一篇章——地球在呻吟（利用視頻、圖片）；第二篇章——中國在吶喊（利用視頻、圖片）；第三篇章——共同保護我們的家園（利用圖片、文字）；尾聲——美夢成真（利用視頻、圖片）。這樣的設計使學生耳聞其音、目觀其形、心領其義，既使學生形象直觀地感受到當時環境狀況，而且綜合了其它學科知識，加大了課堂容量，擴展了同學們的知識面，提高了課堂效率。

四、開闊視野，拓展思維

為了培養高素質的社會公民，作為老師在課堂上采取各種有效手段來開闊學生視野，拓展學生思維是非常必要的。而CAI課件是圖、文、聲、像的集成，其生命力就在于形象思維和抽象思維相輔相成，優勢互補，相得益彰。例如，在講《資本主義發展的必然趨勢》一框時，我首先讓學生根據自己的認知水平充分發表自己的觀點。雖然開始同學們的觀點五花八門，其中也不乏偏激之辭，但經過讓他們上網查找資料，充分了解有關“社會主義國家”與“資本主義國家”的各種情況及有關人類社會發展的客觀規律，最后經過正反兩方面的激烈辯論，最終漸趨一致。此時，我利用CAI課件在雄壯有力的《社會主義好》的樂曲聲中結束本課，作出總結，促成學生理解。

五、深入淺出，突破難點

CAI的有效運用，不僅能夠有效地突出教學重點，更能突破難點。

如，我在講《發揚艱苦創業精神》一框時，本框內容思想性、教育性很強。作為當代青年，大多數學生并不認同“在我國社會主義初級階段仍然需要發揚艱苦創業精神”這一觀點。如何突破這一教學難點呢？我利用CAI課件，用同學們在初中時曾經學過的一篇議論文《儉以養德》的開頭：“我的勞動所得，我愿怎么花就怎么花，你管得著嗎？”導入新課。接著出示古今中外各行各業的先進人物的圖片及事例，如愛迪生、李時珍、求伯君等，通過這些事例深入淺出地例證了發揚艱苦創業精神的重要性，最后讓學生通過自己上網，了解“成功人士的成長歷程”和“我國西部開發的情況”，再次證明了“在我國社會主義初級階段仍然發揚艱苦創業精神”的必要性，并使同學們從思想上認識到“發揚艱苦創業精神”除了包含物質消費方面的內容外，更重要的是倡導一種精神。

實踐證明，CAI教學具有形象性、新穎性、直觀性、豐富性等特點，在提高課堂教學質量上具有極大的潛能。若在教學過程中科學、合理、靈活的應用，對提高學生素質、提高課堂效率則是十分有益的教學手段和方法。反而，若濫用誤用，則會適得其反，達不到應有的教學效果。