中學音樂教學感悟

【摘要】七年前從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變讓我踏上了人生的另一段旅程。懷著對教育事業(yè)的熱愛我相信只要努力做好每一件事，教學的道路一定會越走越寬闊。從剛投身工作之初的不適應和時而迷茫，到現(xiàn)在能從容應對教學工作，應該說自己的教學理念和實際教學能力有了很大的提升，通過在日常的工作中不斷的學習和提升慢慢有了自己的一些教學心得、教學感悟和經(jīng)驗累積。剛好今年是第七個年頭，就有了這篇文章與大家分享。

【關鍵詞】音樂教學；喜歡；新課程

一、如何上好音樂課

一直以來，音樂課被稱為副課，特別是個別學校更認為音樂課是可有可無的課目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂在陶冶情操激發(fā)學生熱愛生活和學習等方面發(fā)揮了不可估量的重要作用，慢慢轉(zhuǎn)變大家固有的想法。而作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成教學任務，最大限度地讓音樂綻放出它應有的光彩，這是我在多年的課堂教學實踐中不斷探索的課題，我覺得要上好音樂課要注意以下這兩方面。

1、師生對音樂課的認識態(tài)度

作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課的什么作用？音樂課會給你帶來什么？沒有音樂課會怎樣？同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

2、課堂上老師的夸獎與鼓勵

曾有幾位專家學者在一所學校做實驗，隨意點出幾個學生并很認真地對他們的老師說：“這幾個學生有很大的潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的幾位學生真的成為了學校的佼佼者。原因就是專家學者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學生充滿信心與期待，而正是這種積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，結(jié)果讓學生充滿自信。在我實際的教學工作中也印證了，在同一個班級中，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的注意力會非常集中很好的配合老師的教學工作，常用的語句如：“你們把這首歌唱的真好，如果再加入感情就更棒了”、“你們了解的很多，能先聽老師說了，我們再一起來總結(jié)嗎？”等一些激勵鼓舞的語句，這樣他們會與我形成一種上傳下學的默契。反之，我有意將注意力集中在了那幾個所謂調(diào)皮的學生身上，批評多了，學生的情緒馬上很低落使得大家都覺得無精打采，心不在焉。不管小學還是中學的學生都會有這樣的情緒波動，所以說老師不要吝嗇贊美的語句，要多多表揚和鼓勵。

二、如何讓學生喜歡你的課

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另外一個頭腦里，而是師生之問每時每刻都在進行的心靈接觸。”這里的“心靈接觸”說出了現(xiàn)代教學論的本質(zhì)。這要求教與學二者之間構(gòu)建的是一種平等、民主、和諧、互動的人際關系，這種關系不僅僅是一種教學方式，更是一種對話、參與和相互構(gòu)建的互教互學，互相幫助的“學習共同體”是一種情景和氛圍。這樣的教學是學生心態(tài)的開放，個性的張揚，是教師生命的活動，智慧的開啟，是自我的實現(xiàn)。可是，在我國傳統(tǒng)的教學模式中，普遍存在著教師中心思想和家長型管理傾向。“師道尊嚴”根深蒂固。教師對學生始終保持“我教你學，我唱你聽，我動你靜，我演你看”的至高無上的位置。于是，學生正襟危坐、洗耳恭聽，不敢亂動亂說；老師則指手劃腳，滔滔不絕，從而導致了學生學習的被動，師生關系的僵化，教學情緒的對立，逆反心理的加重，使教學關系造成惡性循環(huán)，嚴重影響了教學質(zhì)量。曾經(jīng)看過這么一段文字深有感觸：

1、用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度、教育內(nèi)涵、教育水平，達到讓學生佩服的境界。

2、用“心”去理解學生，你給予他們平等與真誠，才會贏得他們不設防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會讓孩子折服。

3、用“隋”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會用真情來回應。

音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者。在當前新課程改革的實施中，新的教學模式、教學手段使音樂教學呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。在豐富多彩的個性化教學外表下，我認為“如何上好音樂課”和“如何讓學生喜歡音樂課”這兩點才是好的音樂課的最初目標，也是最終的方向。如果這兩點解決不了，那作為音樂老師的你，就沒資格說自己已經(jīng)會上音樂課了。音樂的世界是大海，有著無限的風光和豐富的內(nèi)涵，我們音樂教師不是拴在一個固定地方的燈塔。我們要學會沖浪或者遠航，在音樂的海洋中，要有自己定位作一個優(yōu)秀遠洋船長的勇氣，這樣在豐富我們自己的同時帶給學生同樣豐富的世界。

作者簡介：龔丹紅，浙江省玉環(huán)縣城關鎮(zhèn)第一初級中學，研究方向；中學音樂教學。