創(chuàng)新寫作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

【摘要】在實(shí)施素質(zhì)教育，全面深化語文教學(xué)改革的創(chuàng)新精神的召喚下，提高中學(xué)生作文教學(xué)水平，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育中一項(xiàng)巨大而艱難的系統(tǒng)課題。多年來，中學(xué)生作文教學(xué)效率較低，學(xué)生作文水平參差不齊，無論是從思想認(rèn)識(shí)的深度和廣度，還是從構(gòu)思情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面來看，都有待于語文教師運(yùn)用科學(xué)理論來研究和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】語文；寫作；新課標(biāo)

當(dāng)前，中學(xué)生作文中存在著一些嚴(yán)重問題：缺乏寫作興趣，思想膚淺；脫離生活，缺乏觀察和感悟，文章不能一氣呵成等等。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我努力找尋新思路，不斷探索新方法。現(xiàn)就以上問題，談?wù)匋c(diǎn)滴體會(huì)。第一，創(chuàng)新寫作教學(xué)關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。西漢文論家劉勰的“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，就是因?yàn)榕d趣激發(fā)了人的豐富的想象力。人常說“興趣是最好的老師”

“興趣是研究的動(dòng)力”，這算得上至理名言了。因此教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，下大工夫激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先要教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，把自己的觀察和思考記下來，要有“如鯁在喉，不吐不快”的感受，使學(xué)生不再“怕寫”“厭寫”。其次，教師要大張旗鼓地表揚(yáng)較優(yōu)秀的習(xí)作，甚至要不辭辛勞，將學(xué)生平常日記、練筆中的好文章打印張貼，在校刊甚至高一級(jí)的刊物上發(fā)表，以此激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有喜悅感、成就感。變“怕寫”“厭寫”為“愛寫”“樂寫”。這是創(chuàng)新寫作教學(xué)的首要之功。

第二，創(chuàng)新寫作教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。文章最能感動(dòng)人的是感情，不在于文中寫了什么事，不在于文中辭藻的華麗。要倡導(dǎo)“為情而造文”，切忌“為文而造情”。文章要感動(dòng)人，首先要感動(dòng)自己。在八年級(jí)上冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫作實(shí)踐中，作文題目是《我渴望父母xx》，學(xué)生在下筆之前，我先以范文《我渴望媽媽有份工作》為引子，然后讓他們說自己最想讓父母怎么樣，好多學(xué)生邊說邊潸然淚下，甚至涕不成聲。我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)筆，這次作文整體效果很不錯(cuò)。

第三，要讓生活和閱讀成為創(chuàng)新作文的沃土。要豐富學(xué)生在學(xué)校、家庭、自然和社會(huì)的生活，使他們情緒飽滿地投入其創(chuàng)新寫作的摸索，讓他們?nèi)コ浞指惺苌睿瑥纳钪刑崛?chuàng)新寫作的材料。誠然，教師也應(yīng)該充分注重學(xué)生感受生活的過程，讓其動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，紛繁多彩的生活會(huì)在他們的內(nèi)心世界激起波瀾，饋贈(zèng)給他們寫作的素材和靈感。教師要教給學(xué)生篩選素材，及時(shí)捕捉靈感的方法，使學(xué)生創(chuàng)新作文的土壤越積越肥沃。同時(shí)，還應(yīng)轉(zhuǎn)變純語文教學(xué)觀和為寫而讀的功利化的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方式，將閱讀內(nèi)容拓展到現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，如有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外名著、名人名言，豐富自己的知識(shí)量，提高自身的素質(zhì)等。古人云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。南宋著名教育家朱熹的《觀書有感》中云“問渠那得清如許？為有源頭活水來”這兩句異曲同工，都強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)寫作的重要性。通過大量閱讀，學(xué)生能獲得較豐富的問接生活經(jīng)驗(yàn)和信息，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，使他們?cè)趶V泛閱讀的基礎(chǔ)上吸納精華，達(dá)到“讀萬卷書”，才能“行萬里路”的效果。在平時(shí)的教學(xué)中，我堅(jiān)持進(jìn)行一月一次的讀書交流活動(dòng)、讀后感、讀書筆記等形式的訓(xùn)練，反對(duì)寫作文時(shí)的臨時(shí)抱佛腳——看范文而胡亂拼湊，因?yàn)檫@會(huì)是作文時(shí)的思維受到限制。這些都為加大強(qiáng)化學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)并提高學(xué)生創(chuàng)新寫作能力的有效措施。

第四，創(chuàng)新作文要培養(yǎng)學(xué)生的文氣。所謂文氣，就是古人所說的“文道”，就是美好的道德品質(zhì)。孟子的“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”，唐代古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖韓愈言“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄，仁義之人，其言藹如也”。寫文章要以氣盛為先，“氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜”。平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀，陶冶學(xué)生美好的道德情趣。有高尚品質(zhì)的人，看問題高屋建瓴，能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)清事物的本質(zhì)，寫文章就會(huì)立意高遠(yuǎn)。我們平時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)文章寫得好的學(xué)生大多是品質(zhì)優(yōu)良的人（不是以寫文章來論人品），文中表現(xiàn)思想，判斷是非，表達(dá)美丑，都是人們所崇尚的積極的正確的思想品質(zhì)。反之，行為猥褻，思想消極、墮落之人，筆下又怎能傳達(dá)出美好的東西？語文教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀，貫穿于教學(xué)的始終。

總之，作文教學(xué)如果能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意培養(yǎng)他們的寫作興趣；培養(yǎng)從生活中學(xué)習(xí)、從書本中閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；就能為有效地提高學(xué)生的寫作能力而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介：高小建，陜西洋縣貫溪初中，研究方向：語文教學(xué)。