如何構建高中語文高效課堂

鄭遠輝

【摘要】高效課堂指的是不僅能夠在有效的教學時間里完成教學任務，并且能夠取得較好的教學效果，讓學生在有限的時間里學到更多的知識，提高學習效率和學習質量。隨著新課改的不斷推進，高中教師更應該注重對于高效課堂的構建，從而減少學生的課后負擔，更好地體現教改的要求。本文將以高中語文課堂為例，探討構建高效課堂的有效途徑。

【關鍵詞】高中語文 高效課堂 構建

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0050-02

課堂教學不僅是門學問，還是門藝術。真正高效的教學課堂能夠在教師和學生之間形成一種和諧的互動，充分地調動起教師的教學熱情和學生的學習積極性，真正提高學生的學習效率和教師的教學質量。高中語文既是一門基礎課程，又是能輔助其他學科學習的工具課程。因此，構建高中語文的高效課堂具有十分重要的意義。

一、教師的充分備課是構建高效課堂的前提條件

教師是整個課堂的組織者和引導者，因此，一定要做到對所要傳授的內容充分地了解和熟練地掌握，這樣才能夠更好地駕馭課堂，為構建高效課堂提供前提條件。教師要充分吃透教材，把握好教材的重點和難點，并且精心安排教學環節，把學生帶入設定好的情境之中，構建一種和諧的課堂氛圍，充分調動學生的課堂參與積極性。同時，教師應該善于把集體備課與個人備課有效地結合起來，充分發揮集體備課的作用，彼此借鑒優秀的教學方法和教學思路，共同尋找課堂教學的有效途徑，集眾人之長補己之短，從而使教師的整體教學能力都得到提高。除此之外，教師還要重視個人備課，這是對集體備課的延續和深化，是在借鑒其他教師教學經驗的基礎之上再加上自己獨特的創新，敢于突破傳統呆板的教學模式，充分發揮學生在課堂上的主體地位。充分做到二者的有機融合，能夠提高教師的備課效果，從而為構建高效課堂提供了前提保證。

二、學生的認真預習是構建高效課堂的重要基礎

一個高效的語文課堂的構建，不僅需要教師的精心備課，也需要學生能夠認真預習，奠定一個對新知識接受的良好基礎，這也是構建高校課堂的重要環節。

預習是學習語文的第一步，養成良好的預習習慣不僅能夠提高學生的自學能力，還能夠配合教師更好地完成教學任務。學生比較普遍使用的預習方法就是通讀課文法，就是將要學習的新課文新知識從頭至尾仔細通讀一遍，根據預習提示標注好學習的重點難點以及自己不太理解的地方，這樣就可以有效提高學生在課堂上的聽課重點，具有針對性地聽課能夠幫助學生提高在課堂上的學習效率。同時，教師要經常向學生推薦一些好的課外讀物，這不僅能夠拓寬學生的視野，而且能夠培養學生養成良好的閱讀習慣，從而提升學生的閱讀水平和文學素養，這對構建高效課堂也是大有裨益的。

三、課堂的精心設計是構建高效課堂的有力保證

課堂教學環節的精心安排和教學模式的突破創新對構建高效課堂具有重要的作用。傳統的教學模式過于呆板，一直都是教師作為整個課堂的主體，將知識強行灌輸給學生，而學生由于對于學習缺少主動性，只是一味地被動接受，這種課堂的教學效果必然不會很好。因此，教師應該恢復學生在課堂上的主體地位，對教學環節和教學模式都加以優化。比如在講授《桃花源記》一課時，由于學生對于文言文的興趣普遍偏低，認為其枯燥難懂，教師就可以先引用“陶淵明不為五斗米折腰”的故事對課文加以引入，這樣就會在潛移默化中向學生介紹了作品的作者以及作者的精神思想和人生態度，為學生對文章的理解埋下了伏筆，同時還能夠提高學生對這篇課文的學習興趣，從而更有助于提高課堂的教學效率。

四、學生的思維能力是構建高效課堂的關鍵所在

學生是整個課堂教學的主體，學生對于課堂內容是否做到了有效吸收和理解的關鍵就在于學生是否善于發現問題并且提出問題。教師應該注重培養學生分析問題和解決問題的能力，善于幫助學生培養發散性思維，打破傳統的思維定勢，引導學生要用批判和質疑的態度去發現問題，從中促進學生思維能力的發展，這是評價課堂是否高效的關鍵所在。比如在學習《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，學生都會知道，一般古代的帝王都是不會善于傾聽別人的建議的，很多直言進諫的朝臣宰相最后都會因為惹怒皇上而被削官，有的甚至喪命。這時就要引導學生產生這樣的問題“鄒忌究竟用了什么辦法能讓齊王納諫？”“鄒忌進諫以后又為什么會免遭懲罰？”當學生對課文的故事產生質疑以后，就會對問題加以思考，這時教師再通過帶領學生學習課文，從而解開學生的疑惑。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的思維能力，從而更好地構建高效課堂。

五、課后的鞏固練習是構建高效課堂的有效手段

學生在課堂上的學習時間和學習精力的投入都是有限的，因此，教師要注重通過課后的鞏固練習來及時發現學生的學習漏洞和不足之處，找到課堂教學的薄弱環節，以此加以改進，使課堂教學更有針對性，以此為高效課堂的構建提供保證。同時，教師可以通過讓同學之間互相檢查練習和作業的方式來進行鞏固所學知識，讓學生之間形成一種良好的互幫互助的狀態，這樣的方式不僅能夠幫助出現錯誤的學生進步，并且能夠讓找出錯誤的學生對所學知識的掌握更加深刻和牢固。因此，能否做好課后的鞏固練習并對其進行有效檢查也是構建高效課堂的有效手段之一。

六、結語

總之，高中語文高效課堂的構建需要師生的共同努力。這不僅僅是新課改的教學目標的需要，也是語文學科科學建設的需要，更是促進學生綜合能力全面提升的需要。因此，教師要注重備課環節并對教學環節加以精心設計，充分利用好課堂時間的每一分鐘，爭取建設節約型課堂，從而構建真正的高效課堂。學生也應該做好自己的本職工作，提前預習并且做好課后練習，勤于動腦，善于發問。由于語文的學習是一個需要長期積累的過程，因此，語文高效課堂的構建不是朝夕之間就能做好的事情，需要語文從教者的長期探索和努力。

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