淺析初中英語教學中差異教學法的有效應用

李蓓

摘 要： 在初中英語教學中，受學生學習能力層次不同的影響，為了更好地照顧學生的個體差異，并利用這一差異促進學生英語的全面進步，差異教學在初中英語教學中得到了良好的應用，并體現重要的教學價值。文章對初中英語教學中差異教學的有效應用進行了分析和總結。

關鍵詞： 初中英語 差異教學 有效應用

教育面向的是全體學生，但受初中學生語言基礎、學習方法和學習能力差異的影響，初中英語在教學方法的實施上不僅要對學生的不同情況進行充分的考慮，還要符合大部分學生的心理和生理特點。基于此，為了更好地滿足不同學生的學習需求，實現真正意義上的教育全面化，從學生差異出發的差異教育策略在初中英語中得到良好的應用，對初中學生英語能力的提高起著重要的作用。

差異教學是指在班集體教學中立足學生的差異，滿足學生的個別需要，促進學生在原有基礎上充分發展的一種教學方式[1]。差異教學的實施更多是為了改變教學的教學速度、教學水平，以一種更適合學生學習需要的方法開展教學活動。

1.差異教學在初中英語教學中的有效應用

1.1營造民主平等的教學氛圍

從某種意義上分析，英語教學就是教師和學生的一種相互交往過程。教學中交往的實施就是學生和教師之間的對話，是學生和教師教學活動中的互動，是學生和教師情感、教學內容和目標的構建，充盈著整個教育的情境和精神氛圍。從學生的角度分析，一個開放性的學習心態，更能讓學生的主體性得以體現；從教師的角度分析，教師角色的轉變更能引領學生對教學情感的體驗。在初中英語教學中，差異教學的實施首先要營造民主平等的教學氛圍，這樣才能更好地促進學生個性和潛力的充分發揮。在這一環境的營造下，教師打開和學生心理溝通的渠道，從學生學習的目的、學習的策略、學習的活動中組織教學，學生的思維可以得到更高層次的提高。

1.2英語教學中的應用

現階段初中英語教學的實施是通過班級這一集體進行的，由于學生的學習能力存在著很大的差異，因此初中英語教學中要采取分層式的教育方式。對于基礎比較差的學生，在教學方式的選擇上可采取演示型的方法，也就是讓學生通過模仿教師在課堂上的一些演示操作，提高學生對英語知識的認知。對于有一定基礎而自主學習又有困難的學生，在教學方式的選擇上可采取導向型的方法，讓學生根據教師所預設的一項任務路徑，跟著教師的引導來完成這一任務的探究。對于有基礎和自主學習意識的學生，在教學方法的選擇上可采取自主型的方法，教師只給學生確定探究的方向，而不給學生安排具體的任務，由學生自己沿著這一方向開展探究學習。教學中分層教學的實施，從學生的個體差異出發，這對不同層次學生英語成績的提高都有積極的作用。

1.3英語作業中的應用

初中英語差異教學中，學生作業是一個重要部分，根據學生的個體差異，英語教師在布置作業時需要從每一位學生的接受能力、思維能力出發。基于此，在學生英語作業的設計上也需要從數量和要求兩個層面進行。在數量上設計的作業要具有一定的彈性，在要求上設計的作業質量要分檔進行，以實現因材施教和統一要求的有機結合。通常情況下，采用這種按照難度和設計問題量的作業設計形式，所有的學生都能將自己的作業保質保量地完成，并達到初中英語教學大綱多規定的基本要求。為了更好地縮小學生之間的差異，教師還可以設計一些綜合性比較高問題，讓學生在原來的基礎上拓展英語知識面。

1.4英語評價中的應用

教師在實施差異教學時，首先需要對不同學生之間的差異性進行確認，其次不論在教學上還是學生的作業上，都要給予不同學生不同的評價。評價體系的實施需要從初中英語的課前、課中和課后進行。其中，課前評價從學生對基礎知識的掌握度、學習興趣和智力情況等出發，進而對學生的差異進行了解；課中評價能夠及時地發現學生在英語學習中所出現的問題，獲得反饋并及時地解決；課后評價是對不同水平學生提出相對應的問題，以對教學實施的目標是否達到預期進行分析[2]。同時，在評價措施的實施上，針對不同的學生采取不同的評價方式，對于基礎一般的學生，由于他們的自卑感比較強，因此在教學中多尋找他們的優點和潛力，并較多地采取激勵性的話語對這些學生進行評價，這樣他們在受到鼓勵的同時，就能更好地體驗到成功的喜悅，樹立學習自信心。對于學習能力比較高、進步比較快的學生，不僅要求他們正確地對一般性英語問題進行解答，還要他們采用多種方式對問題進行分析，在評價上稍許嚴格，以使他們的英語能力獲得更高層次的提升。

2.結語

初中英語教學中采取差異教學法，能夠更好地提高不同學生的英語成績。在這一教學方法的實施上，教師良好的教學素質和管理能力也發揮重要的作用，教師和學生交流層次的加深，對提高學生的英語學習熱情有著很大的幫助。從這些層面分析，差異教學在英語教學中具有極大的應用價值，值得在其他學科教育中大力推廣和應用。

參考文獻：

[1]曾迎春.基于多元智能理論的差異教學實證研究[D].武漢理工大學，2008.

[2]陳文武.差異教學在初中英語教學中的應用[J].東方青年·教師.2013（17）：204-204.

[3]李海平.差異教學在初中英語教學中的應用[J].課程教育研究（新教師教學）.2013（18）：154-154.