淺論音樂教育在學生德育養成教育中的實踐

侯萍

摘 要： 音樂作為高雅的藝術精粹，給人以美的感受，引人深思，發人深省，能觸動人的靈魂，被喻為“人類靈魂的凈化劑”。作者是中等職業學校的一名音樂教師，在日常的教育和教學實踐中，堅持把音樂教學和德育教育有機結合，就音樂教育在德育養成教育中的積極作用進行有益探索。

關鍵詞： 音樂教育 德育養成教育 實踐

我國有著五千年的文明史，自古以來就重視禮樂，有著“禮樂云者，其關天下之興衰”、“禮樂教化系天下之根本”的說法。這充分說明了音樂在社會發展和人的教育中的重要作用。教育實踐表明：音樂是最具情感的藝術，在培養學生高尚情操方面起著其他學科不可替代的作用。

如何在音樂教學中把音樂的藝術美和德育教育相融合，并恰到好處地進行滲透呢？筆者在多年的音樂教學實踐中深刻地認識到：音樂教學應利用生動的音樂形象，在審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育的自我教育能力。音樂教育工作者要根據音樂教學的自身規律，循序漸進地，有的放矢地把德育內容融入教學環節之中。唐代詩人杜甫曾有這樣的詩句：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這就是說，德育不是嚴厲的說教，不是時空的突變，而是教育中的暗滋潛長，讓學生在音樂的陶冶中不知不覺地被感染，被教化，被改變教化。

一、德育教育，愛國為先。

音樂教育可以對學生進行愛國主義、革命傳統等思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀。

音樂教師要主動增強德育意識，從備課入手，挖掘教材中的德育因素，培養學生對民族音樂的興趣，增強民族自豪感和愛國主義情操。一個民族的藝術是歷經數千年的發展而保留下來的，它直接代表著那個民族的文化，如果學生缺少民族藝術教育，那將很難正確對待外來藝術，特別是當今社會流行歌曲、西洋樂器盛行，而民族民間音樂卻受到冷落。針對這種狀況，教師首先要引導學生正確認識民族民間音樂，其次要積極適當地向學生介紹優秀民族音樂的光榮傳統和前行軌跡。讓學生對民族音樂的了解，從無知到有之，從知之不多到甚多，讓學生認識到：幾千年來，我國人民創造了燦爛的音樂文化，其成就令世界矚目。世界上，最早根據數學制定十二平均律的是我國明代大音樂家朱載增；我國湖北省出土的編鐘有兩千四百多年的歷史，樂聲鏗鏘，清晰有序，使世人驚嘆不已；古琴曲《流水》已作為中華優秀的文化代表錄制在特殊的唱片上，由太空飛船載人宇宙中，擔負起與外星人聯絡交流的使命。教師在給學生介紹音樂知識的同時，還要讓學生欣賞優秀的民族、民間音樂作品。了解我國民族音樂方面的光輝成就及那一首首動聽的樂曲，學生的自豪感、愛國情已悄然滲入心田。

二、堅持教材為主要內容，課堂為主要陣地，挖掘教材中的德育因素，每堂課都能有德育的側重點。

在音樂課上選擇一些優美健康、催人奮進的音樂來陶冶、鼓舞學生。音樂教育具有以形感人、以情動人的獨特性，可以這樣說，音樂是一切藝術教學中最活躍、最生動、最富感染力的一種藝術，它以自己的愉悅性受到人們的青睞。優美輕快的音樂不僅給學生以美的教育、美的享受，還能使他們在情操上受到熏陶，心靈上受到啟迪，逐步形成對自然美、社會美及藝術美的愛好，培養他們具有美的心靈、美的語言、美的行為。例如，在欣賞《藍色多瑙河》時，引導學生分析它們的創造背景、藝術特色及樂曲的藝術效果，再讓學生欣賞樂曲，在樂曲塑造的音樂形象的感染和音樂環境的熏陶下，學生仿佛已置身在異國他鄉的多瑙河畔，深深感受到曲中流動的愛，強烈的對幸福生活的愛。正是這種愛鼓舞著被敵軍占領的奧地利人民，這就是他們賴以生存的能力和衷心期待的曙光。

三、寓德育于音樂藝術美之中。

“音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養和思想品德教育的配合”。作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養、樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲的意境，抒發美好的情感。讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確表現歌曲，又激起對祖國的無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。同學們在演唱時特別嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁、寓理于情、情理交融。

四、寓德育于音樂教學的全過程。

教師要認真設計教學的各個環節，使德育滲透在教學的全過程中。不追求生硬的說教，而要見縫插針地聯系實際。要制定切實可靠的音樂常規來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。在學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等方面都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓練要通過發聲練習、節奏訓練、聽音練耳等形式培養學生和諧統一的良好心態，新課教學要結合教材采用多種方法，使德育內容有機滲透在教學中，課堂小結要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點、克服缺點，逐步使學生養成良好的習慣和高尚的行為。

音樂教育能引導學生健康的道德行為，建立良好的人際關系，能夠幫助學生選擇正確的道德價值取向，形成理想人格，可促進學生的全面發展，培養“和諧的人”。寓德育于音樂教育之中，主要是因為音樂教育具有輔德功能，而且內容豐富、形式多樣、健康快樂，但德育與音樂教育不能畫等號，不可互相代替。教育實踐中要做到教“歌”不忘育人，切不可人云亦云或嘩眾取寵。無論是學生的思想政治素質，還是文化素質，在音樂教育過程中都能得以提高，進而把學生培養成德、智、體、美全面發展的新型人才，達到教育的真正目的。