淺析多媒體與農(nóng)村初中物理課堂的關系

楊小花

摘 要： 多媒體以其獨特的視覺、聽覺、動態(tài)感，深受學生的喜愛，將傳統(tǒng)的理論物理課引入圖、文、聲、色并茂的鮮明世界之中，將學生看不見、摸不著的微觀物理形象生動地展示在他們眼前，大大增強課堂的感染力、凝聚力，使課堂教學效率倍增。

關鍵詞： 多媒體 物理教學 教學效率

隨著素質教育的推進，教育現(xiàn)代化手段日新月異，這給農(nóng)村的物理課堂帶來陣陣清風，一體化的白板教學系統(tǒng)迅速將傳統(tǒng)的理論物理課引入圖、文、聲、色并茂的鮮明世界之中，將學生看不見、摸不著的微觀物理形象生動地展示在他們眼前，大大增強課堂的感染力、凝聚力，使課堂教學效率倍增。

一、認識多媒體的作用

1.有利于激發(fā)學習興趣，調動學習積極性。多媒體以其獨特的視覺、聽覺、動態(tài)感，深受學生的喜愛，無論是哪種形式展開的課堂，都給學生耳目一新的感覺，可以立即讓學生從課間回歸課堂，并以積極的情感、態(tài)度投入到物理教學中，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，學習積極性瞬間被調動起來。

2.改善教學方式，使重點更突出，難點更易突破。物理教學中往往會遇到一些比較抽象的物理現(xiàn)象，如果通過實驗的方式，一是比較費時，二是比較周折，有時學校的教學硬件還不一定能跟上。老師苦口婆心地講了多少次，效果卻事倍功半。此時如果能巧用多媒體把那些學生看不見、摸不著、理不順的思維，用多媒體的動態(tài)形式展示給學生，使較復雜的道理化抽象為形象，化無形于有形，使重點更突出，有利于突破難點。

3.有利于學生現(xiàn)實生活現(xiàn)象與理論學習理論的有機整合，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力。素質教育的不斷深入，使得物理教學更傾向于理論與實踐的整合。多媒體教學正好可以把課堂中的理論學習與現(xiàn)實情境有機結合起來，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)物理課的社會價值，用物理知識解釋自然現(xiàn)象，從而運用知識解決切身問題。比如光的反射、電學知識，更能培養(yǎng)出新一代的綜合創(chuàng)新型學生。

二、巧用多媒體提高課堂教學效率

多媒體教學的核心目標是提高課堂教學效率，提高學生分析問題、理解問題、解決問題的能力。它不是老師展示個人技術的平臺，也不是老師“偷懶”的工具，必須巧用它為學生學習服務。

1.模擬一些現(xiàn)象模糊、抽象的實驗

物理教學中的一些演示實驗，受實驗條件的限制，實驗可見度低，教室后面的同學往往不容易觀察清楚，此時就可利用多媒體課件模擬。如在探究“凸透鏡成像”規(guī)律的實驗中，由于光學部分的實驗，向來課堂上演示的能見度不高，效果不顯著，但如果不做實驗，這樣學生就更難理解，因為這部分內容比較抽向。有了多媒體就不同了，可以將需要演示的實驗做成動畫或課件，既清晰又直觀。對于學生難懂的地方，可通過動畫進行慢放、回放。這樣學生非常容易理解，而且印象深刻，更有助于學生掌握和應用凸透鏡成像規(guī)律。

2.模擬較難完成的實驗

有的實驗由于條件限制，課堂演示時往往不容易成功。如講授汽油機的工作原理和過程時，不好將汽油機搬到教室。但如果僅從理論上進行空講，又不利于學生對問題的理解。可從網(wǎng)上下載此動畫，聲像并茂，把學生帶入現(xiàn)場實驗情景。而且對于學生難懂的地方可以回放、慢放，從而讓學生深刻理解汽油機的工作原理和過程。

3.模擬難以再現(xiàn)的實驗

有的實驗由于受實驗條件的限制，如真空不能傳聲，課堂上老師無法演示，如果僅憑老師的口頭講解，則學生的印象不深，不容易理解，且達不到預期效果，如“牛頓大炮實驗”、“牛頓第一定律”等實驗。但是若用多媒體，則可形象地呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，從而更容易掌握實驗內容。

三、多媒體教學中的注意事項

物理教學中如果遇到一些展示性的習題或者回答，則可用多媒體展示，以節(jié)省板書時間，把時間還給學生思考、分析。當試題呈現(xiàn)出來后一定要給學生時間去審題、理解。對于一些容易操作的實驗，我們不能用多媒體剝奪學生實驗的機會。一些可以用真實實驗很好地說明物理概念或規(guī)律的實驗，我們都要親自動手做一做，讓學生感受一下過程與方法。

多媒體教學對當代教育起到了巨大的推動作用，但是它依然是一種輔助手段，不能完全替代學生的主體性，也不能替代老師的主導性，這就跟我們平時看“演出”一樣，現(xiàn)場效果與電視錄像效果是完全不一樣的。師生間的情感交流、思維靈感溝通，還有對一些公式的推導，其推導過程以教師邊推導、邊書寫、邊分析為宜，這樣更有利于引導、啟發(fā)學生的思維，使學生更容易理解公式推導的思路，更能弄懂公式的來龍去脈，真正把握好、應用好這些公式。我們要合理選擇好多媒體教學內容，真正發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

所以，我們要正確認識“多媒體課件”在課堂教學中的地位和作用。在課件的制作和應用中遵循一定的原則，從而更好地發(fā)揮多媒體在物理教學中的輔助教學功能，為進一步提高農(nóng)村初中物理的課堂教學質量和效率而努力。