優(yōu)化物理課堂教學，提高農(nóng)村教學效率

傅萬躍

摘 要： 新課程教學改革已經(jīng)很多年了，但不少農(nóng)村中學的物理教學改革還很滯后，不少老師的教學觀念還需要提高，課堂教學效率有待提高，本文主要分析當前農(nóng)村初中物理教學課堂教學效率低下的原因，并提出提高農(nóng)村初中物理課堂教學效率的有效措施。

關鍵詞： 農(nóng)村初中物理教學 教學效率 提高措施

盡管農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展很快，教育的發(fā)展也很快，但相對于城市來說，不少老師的教學觀念還有待提高，教學措施也需要優(yōu)化。農(nóng)村初中物理課堂教學盡管在實行教學改革，但其教學效率相比城區(qū)中學來說，還有很大的提升空間。筆者有多年的農(nóng)村教學經(jīng)歷，在此分析農(nóng)村物理教學低效的原因，并提出提高農(nóng)村物理教學效率的措施。

一、農(nóng)村物理教學低效原因分析

1.教學觀念落后。新課程教學改革已經(jīng)很多年了，但不少農(nóng)村中學的課堂教學還大量存在“灌輸填鴨式”教學的現(xiàn)象。在物理教學中，老師的主要任務是講解，學生的主要任務是認真聽課，老師主宰課堂教學，只重視怎么教好教材，學生的主體地位被嚴重忽視了。由于很多學生是留守兒童，他們?nèi)鄙俑改傅年P心，對學習缺乏積極性，加上老師專注于講解，沒有有效地激發(fā)學生的學習興趣，致使很多學生討厭學習，課堂教學效率低下。

2.實驗沒有得到重視。在上級主管部門的重視下，農(nóng)村初中的實驗器材得到了更新，但物理老師對實驗的教學作用認識不夠，他們常常視實驗為給學生的獎勵，只是偶爾做一下演示實驗，偶爾帶學生到實驗室“玩玩”，在多數(shù)情況下，老師在講臺上自導自演，很少組織學生進行科學探究。學生的主要任務是聽課與寫作業(yè)，沒有真正成為學習主人，缺少探究活動，他們的創(chuàng)新思維能力沒有得到很好的培養(yǎng)。加之農(nóng)村中學的實驗器材還不夠豐富，科學探究實驗沒有真正地開展起來，學生的動手實踐能力沒有得到培養(yǎng)，學生學得很死，學習效率低下。物理是以實驗為基礎的自然科學，它具有很強的實踐性，生活中處處有物理知識，加強實驗教學科學激發(fā)學生的學習興趣，能使學生產(chǎn)生主動學習的積極性，但農(nóng)村中學的物理教學過于重視理論教學，忽視實驗的教學作用，致使很多學生沒有得到利用物理知識解決實際問題的培養(yǎng)，他們像是接受知識的容器，接受老師的灌輸，素質(zhì)和能力沒有得到充分培養(yǎng)。

3.農(nóng)村學生處于不利學習的環(huán)境。農(nóng)村學生的父母及周圍的鄰居，很多都是靠力氣吃飯的人，沒有學習氛圍。因此，農(nóng)村學生的自主學習意識很淡薄，導致他們沒有主動學習意識，進而沒有主動參與教學活動意識，造成課堂教學效率偏低。一些農(nóng)村學生，只在老師檢查作業(yè)的時候才想到動筆寫作業(yè)，遇到學習上的問題，不是想著探究，而是想著尋找答案，抄襲現(xiàn)象十分嚴重，學生的思維能力沒有得到真正的鍛煉，學習效率很低。

二、提高農(nóng)村初中物理教學效率的措施

1.加強業(yè)務學習。新課改要求老師改變教學觀念，做好學生學習的引導者、幫助者，由應試教學向素質(zhì)教學轉(zhuǎn)變，首先要改變老師的教學觀念，改變灌輸式的教學模式，倡導探究式教學。各個學校的領導，尤其是抓教學的校長，要組織老師學習新課標，學習新課程教學特點，提高教學的業(yè)務水平，更新老師的教學理念，使老師從思想上產(chǎn)生改變注入式教學的意識，并將新課程的教學理念落實到具體行動上。同時，要開展教學技能的培訓，比如，要求所有老師學會使用多媒體上課，等等。有條件的學校應該多組織教師到優(yōu)秀學校聽課，邀請專家來學校講座，這樣能提高農(nóng)村初中物理教師的業(yè)務水平。

2.注重學習興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有當學生有了學習興趣，才能真正、積極地學習。在具體的教學實踐中，老師應該針對農(nóng)村學生的實際情況，優(yōu)化教學措施，尤其要發(fā)揮實驗的教學作用，讓學生產(chǎn)生學習物理的興趣。不要認為實驗是對學生的獎勵，而應該看成是培養(yǎng)學生素質(zhì)的必要手段。

在具體的教學中，老師可以創(chuàng)設教學情境，合理使用物理實驗激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習液體汽化的時候，先這樣問學生：家里曬糧食的時候，爸爸媽媽為什么將糧食攤開在場地上？有沒有看見某家將糧食堆著曬呢？這是什么原因呢？然后探究一下液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關系？因為在日常生活中，農(nóng)村的孩子很勤勞，經(jīng)常幫助家里做一些勞務活，他們也知道怎么才能將糧食或者衣服曬干得快，老師可以聯(lián)系他們的生活，引導他們進行科學探究。學生在興趣的支持下，會積極主動地開展科學探究。

3.重視探究式教學的開展。探究式教學是新課程教學的主要模式，它能很好地發(fā)展學生的素質(zhì)，提高學生的科學素養(yǎng)。農(nóng)村學校實驗室里的器材可能不足，學生人手一份是很難的，但老師可以組織學生自制器材，棒棍鐵釘之類的東西在農(nóng)村家庭里是很普遍的，因此，農(nóng)村學校也有自己的優(yōu)勢，可以利用自制器材進行科學探究。比如，學習杠桿知識后，利用木棒等材料自制一根桿秤，材料是十分好找的，不像城區(qū)家庭里，連木屑都難找，更不要說木棍了。

4.采用現(xiàn)代化教學設備。在上級領導的關心下，農(nóng)村學校也配上了多媒體教學設備。老師要合理使用多媒體教學，從而促進教學效率的提高。當前，不少農(nóng)村學校的多媒體設備，就像是教室里一個擺設，使用率很低，只有在公開課的時候才用用，這是對現(xiàn)代化教學資源的浪費。物理上有很多微觀與宏觀的物質(zhì)，學生根本無法看見，不能很好地建立感性認識，從而使學生難以理解抽象的物理原理，假如使用了多媒體課件，就能增強學生的感性認識了。比如，地磁場的分布、光線的展示，利用多媒體可以很好地讓學生“看見”，從而提高課堂教學的效率。

總之，學生是祖國的花朵。提高農(nóng)村中學的教學質(zhì)量意義重大，假如農(nóng)村的教學質(zhì)量上不去，這不能不說是新課程教學改革的失敗。因此，分析農(nóng)村初中物理課堂教學效率低下的原因，目的在于提高教學質(zhì)量，探索出增強課堂教學效果的措施。

參考文獻：

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