讓美術走進生活

鐘仁容

摘 要：美術與我們的生活密切相關，它源于生活而高于生活。《美術課程標準》要求我們中學美術教育是生活美術教育。作為美術教育工作者要將美術課程教育生活化。在美術教學中，我們要運用多種方式創設生活化的教學氛圍，生活化的創作和實踐，讓美術知識從課堂走進生活，特別是本土課程資源和校園課程資源的開發利用。教師在美術教學實踐中讓學生樹立生活美術觀的思想，讓其在生活的同時體驗和創造美術帶來的美好生活。

關鍵詞：審美 生活化 生活情境 感受和體驗 生活實踐 生活美術觀

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0239-01

《美術課程標準》中明確指出：應將美術課程內容與學生的生活經驗聯系在一起，強調知識技能幫助學生美化生活方面的內容，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。《美術課程標準解讀》中也明確提出：我們在中小學進行的美術教育只是一種國民教育，我們的教育對象中絕大多數人目前不可能將主要精力放在美術上，將來也不一定以美術作為自己的終身職業，我們對學生實施的不是專業美術教育而應該是生活美術教育。生活中時時有審美，處處有審美。著名哲學家杜威說過：藝術無處不在，它深化著我們的生活，豐富著我們的環境，改造我們的生活經驗。美術“源于生活，高于生活”，他們的關系決定了美術必然走進生活。將美術知識賦予學生，讓之融于生活是我們教學的時代要求。讓美術走向生活，讓學生在生活中運用美術，創造更美好的時代是我們教學實踐的目標。

1 讓美術走進生活，首先，我們要有生活化的教學內容

讓美術走進生活，首先，我們要有生活化的教學內容。生活化的教學內容讓學生感覺親切，貼近生活經驗，操作性強，所以樂于嘗試。現在初級中學美術教學使用的教材內容主要包括了造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索四大領域。這些課程更加的生活化并且貼近中學生的生活經驗。如造型表現領域的《手繪線條圖像的表達》，學生在學習后將此運用于各方面的實踐練習并整合相關內容，以使其形成其能力，并能在今后的生活中加以運用，如同讓學生多掌握了一門生活技能。我們在練習環節可以創設一些生活主題讓學生有目的地去表達。學生通過實踐，認識到手繪線條圖像對生活的作用，從而體會到美術為生活服務的理念。如美術欣賞評述領域內容大多是離學生遙遠的名家名作，但學生通過學習欣賞，讓學生學會欣賞的方法。學會欣賞就是學會一項提高生活品質的技能，更讓學生在審美學習中陶冶了性情。美術課程中的設計應用、綜合實踐的課程更是強調應用性的課業，即“生活學習”領域的課業。如服裝設計搭配，居室裝飾設計等，讓學生學會使用美術的造型、色彩、設計等知識和技能來認識生活中的美術現象和美化自己的生活。

2 要讓美術走進生活，那么美術課堂就需要有生活化的氣息

要讓美術走進生活，那么美術課堂就需要有生活化的氣息。我們在教學中可以創設生動的生活情境，喚起學生參與活動的欲望。老師要秉生活性這一目的，善于從生活開發資源。美術課堂活動要有新意也要貼近生活才能激發學生參與。如引入校園活動、社區活動、少年宮活動等內容。采用活潑生動的方式如做游戲，講故事，表演歌唱等。老師在學生創作過程中要適時點評，引導學生從生活經驗出發，在活動創作中培養學生實踐、合作、交流等生活能力。如在學習《學習服裝搭配》時，我引導學生從生活出發，課前準備好幾種不同功能和種類的服裝。在活動中讓學生分角色挑選服飾并考慮色彩因素進行上下裝搭配，搭配出最適合自己的服飾。其他的同學作為觀眾對其搭配進行點評。活動的設置及富于生活化能積極調動學生的參與性和表現欲望。又如在學習《生活中的色彩搭配》時，我先讓學生從實際出發探究生活中的各種色彩現象，充分感受色彩對生活的重大影響從而認識到學習這課的重要性，然后再總結學習生活中常見的幾種色彩搭配方法。學生在創作中將美術的造型和色彩知識同生活結合在一起進行創作實踐，即讓學生明白藝術最終的目的是回歸生活。教學中，老師要注意的是讓美術走進生活所創設的生活情境一定要符合學生的生活經驗，年齡認知特點，當然還要有足夠的吸引力，更要與課程內容結合。無論是課程的導入，問題的設計，討論的內容，恰當的舉例，創作的目標這些都應該讓學生覺得“零距離”或者有“親近感”，當然還要考慮他們對事物的判斷力。實際上，這些內容都是緣自于學生的實際生活，是讓學生把課堂學習的美術知識和技能運用到生活中并且又在生活中體驗到美術的作用，從而更加熱愛美術學科學習。

3 要讓美術走進生活，更要強調學生在具體創作中與現實生活的結合

要讓美術走進生活，更要強調學生在具體創作中與現實生活的結合。在學習《民間藝術的色彩搭配》時我先布置學生深入生活調查本地的民間藝術品。上課時同學上臺展示所收集的民間藝術品實物或圖片，并且講講相關的故事。在創作環節我結合本地情況，布置學生設計一件我們當地比較有特色的手工藝品，如烏木雕塑，白玉石雕、手繡鞋墊等。這樣加強其對當地民間特色藝術的認識，激發了學生對本土藝術的熱愛之情。在學習《策劃一次校園活動》時，我結合學校動態，讓學生結合學校將要舉行的運動會、藝術節等來設計相關的活動標志、吉祥物、策劃書等等。我讓學生以活動的策劃人的身份，主人翁的態度去做每一次創作。學生也在活動中增強了對學校的認同感，強化了主人翁意識和作為一名縣中人的榮譽感，從內心生發出為學校出一份貢獻的動力，增加熱愛學校的情感。所以，在美術課堂創作中，強調為生活服務應當是活動設置的基本出發點。

4 讓美術走進生活，還要強調尊重學生的個人感受和體驗

讓美術走進生活，還要強調尊重學生的個人感受和體驗，與生活情感緊密結合展開想象的空間，激發學生熱愛生活、創造生活的情感，讓學生表現個性。如科幻畫比賽，校園繪畫、書法、攝影比賽等活動的開展。讓美術走進生活，我們美術老師要作好一個引領者，多帶學生發現體驗生活中無處不在的美術現象，利用所學美術知識去創造生活中的更美。我們要讓學生知道和理解：我們作為一個人，窮其一生就是在創作一件叫人生的美術作品。所以，我們在美術創作中的創新、合作、競爭精神也是生活中必學的人生品質之一。

總之，走進生活是美術教育的必然，是時代的要求，是學生個體全面發展的必然途徑。在美術教學中我們應當時時圍繞走進生活這一中心來開展實踐活動。我們在教育中要時時引導學生將美術創作與生活緊密聯系在一起，讓學生樹立生活美術觀的思想，最終將所學美術知識運用到創造更美好的生活中去。

參考文獻

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