探析中職生德育教育現狀及對策研究

葉彥波

摘 要：對中職生進行德育教育的目的是為了幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓中職生在就業時，能夠擁有較高的職業道德與政治素養，為進入社會工作奠定了基礎。但是現在職業院校德育教育方面的課程開展的情況并不理想，德育教育的價值與作用并沒有完全發揮。對此，本人對中職生的德育教育現狀以及要如何應用對策進行了分析、研究，為廣大中職院校對中職生的德育教育提供一些參考。

關鍵詞：中職生；德育教育；對策研究

一、中職院校對中職生德育教育的現狀

中職院校的課程中德育教育是必修的基本課程，它對提高中職生的思想道德水平，促使中職生的心理朝著健康的方向發展，對中職生能夠養成良好的行為也起著很好的推動作用。不過，在現今的德育教育課堂教學中的效果不盡人意，同中職生的實際學習情況脫節的現象比較明顯。這種形勢下，好多中職生都已經對這一課程的學習失去了興趣，沒有進行學習的積極性，學習的效率當然也是越來越差。另外，一部分中職院校的教師和學生也對設置德育教育這一課程持有懷疑的態度，都以為德育教育這種理論性的課程，完全是可有可無。還有一部分中職院校過分的側重于對中職生專業技能方面的培養，完全忽略了德育教育的重要性，甚至將德育教育課程直接叫停，使中職生能有更多時間去參加實踐課程的學習。

以上這些誤區，讓現在的中職生在專業的技能上都能夠達到目標，其他方面的能力都有待商榷，這已經不能滿足社會的發展對就業人才綜合能力各方面的要求，已經對中職生日后就業造成了一定的影響。

二、中職院校德育教育的對策研究

1. 創建中職院校德育教育的新觀念，對理念進行更新

想對中職院校德育教育中的現狀進行改善，不能光靠德育課教師去改變，一定要在中職院校內改變全體師生陳舊的德育理念，創建并健全院校內各個部門以及各方面的工作，全體行動，設立從黨委各個成員到每個職教老師再到廣大中職學生的全體德育教育組織機構，在隊伍的壯大、管理的嚴謹、體系的完善、制度的規范以及對教師的德育教育責任等各方面給予明確的目標和規范的制度。只有在這樣大的一個環境下，德育教育的教學才能夠被重新正視，現有的教學情況才能夠會有所改觀。

在對陳舊的德育教育理念進行更新的同時，還要重新建立現代社會真正意義上的德育教育。第一，要著重對課堂教學的內容同社會上的熱點話題相結合，例如在課上講到“內因和外因關系”的論證課程時，任課教師可與近期比較熱門的“富士康員工群毆事件”進行結合，引導學生去分析“富士康員工群毆事件”發生的內因及外因，對此次事件各方的關系進行比較系統的論證。在這樣的熱門話題討論以及辯證的過程中能夠促使學生積極的發言，激烈的討論，達到教學的良好效果。再者，要著重德育的現代化教育，讓德育教育課程結合現代的技術工具和交流手段。例如講到“事物發展的永恒性及本質”這一課時，按照簡單的教科書內容去授課，那肯定會讓學生感覺枯燥無味的。如果教師在教科書的基礎之上，借助現代化的多媒體工具，把原有的文字知識，變換成視頻播放，將種子長到幼苗，再長到參天的大樹；水凍結成冰，冰再融化成水，再由水變成汽體等等，讓學生直觀的理解從量變到質變的這一過程，提高教學的效率。

2. 著重中職生學習中的主體性培養

中職生的自我意識逐漸增強，反感呆板、空洞的述說式教育，側重于自己的思想觀念來對問題進行分析和評價，在課堂的教學當中，要改變原有的單方向灌輸，變為師生雙方的相互交流，使用啟發式研討的教學方式，讓學生充分發揮他們的學習積極性和主觀能動性。最首要的是要重視導入式的課堂教育，要想具體實施，要從以下三個方面入手：

①了解中職生的學習水平現狀；

②根據主題進行導入；

③緊密結合學生的特點。

再者，就是要營造良好的課堂教學氛圍。主要是要注意在課堂教學當中，多組織一些課堂上的活動，讓學生都能夠積極參與互動，能夠讓學生把真實的想法說出來，暢所欲言，發揮學生的主體性，能夠真正成為學習的主人，增強課堂對學生的影響力。

3. 開設心理咨詢課程，設立師生思想交流的渠道

多年以來，德育教育工作者一直側重中職生的政治理論和思想道德方面的教育，對于中職生的心理健康方面卻不夠重視，中職生正值青春期，遇事容易沖動、走極端，有些學生的某些心理問題卻被劃歸為品質道德方面的問題，將思想認知和心理疾病相互混淆，這種情況制約著德育教育工作的順利開展，所以，德育教育工作進行的過程中，要對教育的對象進行分析，再運用心理學來進行對比，遵循這兩條原則，對中職生不同階段的心理思維特征來進行教育形式、教育內容和教育方法的設計。還要運用組織的各種優勢，吸取各種比較有效的形式，開展挫折教育，加強對中職生心理健康的教育宣傳，在全校的德育工作中開展中職生心理問題咨詢，與學生進行心靈的溝通，如給中職生打電話、發短信或者是利用網絡進行聊天互動，而且不要局限于教師和中職學生二者間，還可讓學生同學生、學生同家長、教師同家長、學校同中職生實踐的企業、中職生同實踐的企業之間的溝通等等，讓家長、教師、學校、實踐企業充分掌握中職生的思想，對中職生的德育教育才能真正做到“對癥下藥”，結合實際，讓學生在這個過程中形成健康的人格。

4.提高德育教育教師隊伍的整體能力

中職院校德育教育的課程一直被認為與思想政治教學相同，而中職院校的德育教育工作者主要是由思想政治專業的職教人員組合而成，但是，德育教育在不斷的改革中增加了生活方式、心理學、性健康學等新增課程，可是施教的德育教育人員，缺乏以上學科的專業人才。為了適應這種變化，要應用聘用制，聘用相關專業的優秀人才作為中職院校專業的德育教育施教人員。另外，再聘請教育界的德育教育專家、模范等，定時開設德育教育講座，專家的名人效應，和模范的楷模效應，成效是很顯著的。德育教育工作者還要創造機會不斷提高自己的業務水平，參加各種培訓，不斷的讓給自己填充新的知識、總結更有效的教學方法。

三、結論

總而言之，中職院校要想讓中職生適應社會的大發展趨勢，一定要運用有效的方式，采取有力的措施，確保德育教育課程的有效開展，將德育教育水平不斷提高，幫助中職生形成良好的人生觀和價值觀，在以后的社會生活中能夠建立正確的人生軌道與目標，這也是德育教育工作的最終目標。