在數學教學中培養學生主動學習的能力

李忠臣

摘 要：在數學教學中培養學生的主動學習能力是非常重要的。教師要研究各種教學方法和手段，充分體現主體教育，發揮學生的主體性學習。

關鍵詞：中學教育；數學教學；主動學習

如今，家長與教師經常談論的話題就是：我的孩子（學生）不愛學習，不能主動學習。這也是當今教育面臨的嚴峻挑戰，我在教學實踐中一直嘗試培養學生的主動學習能力，以下是我近幾年來的一點心得，供大家商討。

一、創設情境，興趣導入

興趣是最好的老師，學生感興趣的話題是喚起學生學習的原動力，只要學生喜歡參與、積極思考，就能較好地理解和掌握新知識。怎樣設計導入才能讓學生感興趣呢？通常情況下沒有固定的模式。我認為無論舊知識導入、故事導入、直接導入等應該依據新課的內容來設計。一般來說，設計與學生息息相關的話題更好一些。例如，我在講繪制直方圖時，先讓學生說一下身高，接著鼓勵他們一起動腦幫助教師解決問題，由于學生都想幫助教師，所以對教師的問題都很注意思考，都能主動地參與學習中來。

二、抓住時機，巧妙設計問題

教師在授課過程中，要善于抓住時機出示問題，進而一步步引領學生學習理解新知識。例如，在學習有序數對時，可以安排學生說出自己的出生年月日即幾月幾日，學生說出后，馬上峰回路轉，拋出一個問題：把你的生日反過來說會得到怎樣的一組數對呢？請學生發言。如，李松的生日是3月5日，數對是（3，5），反過來得到的是（5，3）。接著提問：數對（3，5）和數對（5，3）表示的意義是否相同？這樣一來，學生自然會對有序數對中的“有序”理解深刻。

三、變換方式，練習鞏固

練習是學生對新知識消化、提升的主要環節之一，所以我們要抓住這一環節，變換練習的方式方法，促使學生自主參與積極主動地完成練習內容。例如，在練習解二元一次方程時，可以安排學生一起解相同的方程、分組比賽、同學互考、小卷測試、自編自解等形式進行。這樣不斷改變練習方式，增強趣味性，讓每個學生都不覺得枯燥乏味，讓學生在利益、名譽、集體榮譽感的驅使下就能變被動為主動，大大提高練習的效果。

四、得出規律，樹立信心

教師的課堂不僅有趣味導入、經典研討、多樣練習，還要有規律的得出，信心的樹立。俗話說：“編筐窩簍重在收口。”不錯的，在教學中也要有華麗的總結。（1）規律的得出。例如，正三角形的內切圓半徑、外接圓半徑和正三角形高的比是1∶2∶3，應用此規律學生可快速高效地解決許多相關習題。（2）指導學法。教師只要及時指導學生學習方法，學生就會少走彎路，當堂掌握所學的知識，這也是“授之以魚，授之以漁”這句話的精髓。（3）注意易錯易混題。教師指導易錯易混的地方能讓學生對知識加以對比或類比更有效地記憶知識。

五、作業分層，都有提高

教師在設置作業時可以安排必做題、選做題、思考題。讓不同層次的學生都有題可做，又有題要做，都能得到不同程度的提高。

由于學生千差萬別，所以教育學生沒有固定的方法，因材施教、對癥下藥才是重中之重，這就要求我們教師不斷鉆研，讓每個學生都能主動學習，愛上學習。

（作者單位 吉林省大安市豐收鎮中學）