淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)

楊正瓊

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段中的重要性不言而喻。提高教學(xué)效率，完善教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。如何使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有高效性？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談在教學(xué)中的一些心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)體會(huì)；創(chuàng)造性思維

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

從心理學(xué)的角度分析，一個(gè)人只有在對(duì)某件事物擁有興趣的時(shí)候，才會(huì)積極地、主動(dòng)地去探索鉆研這件事物。同理，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣，才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能提高。教師如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣？（1）在教學(xué)中，教師要給學(xué)生講解語(yǔ)文在生活實(shí)際中的作用，使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性。（2）教師要充分告知學(xué)生，語(yǔ)文具有很高的藝術(shù)性和審美價(jià)值。例如，教學(xué)中介紹我國(guó)駕馭文字的杰出人才，古代的如蘇軾、陶淵明，近代的如茅盾、巴金等名人的故事和作品，讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與逆向思維

學(xué)習(xí)語(yǔ)文要具有創(chuàng)造性思維與逆向思維，創(chuàng)造性思維是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是在文本教材的學(xué)習(xí)中，從自己的角度感知作者的情感走向及情感的表達(dá)方式，通過(guò)自己的理解感受，提出自己的看法觀點(diǎn)。逆向思維是從相反的方向理解文本教材，從結(jié)果反推造成結(jié)果的因素，看待事物往往更客觀、更全面。漢語(yǔ)是凝聚了中華民族五千年的智慧結(jié)晶。因此，在教學(xué)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和逆向思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最害怕的就是人云亦云，不敢提出自己的觀點(diǎn)看法。“唯唯諾諾”是不可能學(xué)習(xí)到語(yǔ)文的精髓的。

三、重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要重視閱讀教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀量的多少，很大程度上決定了語(yǔ)文水平的高低。諺語(yǔ)：“開(kāi)卷有益”，杜甫名句：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”無(wú)不說(shuō)明了閱讀的好處。因此，教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)，如何重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣？筆者認(rèn)為，可以在班級(jí)設(shè)立一個(gè)小書(shū)架，方便學(xué)生閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)勤做筆記，有時(shí)候還可以寫(xiě)讀后感。每周舉辦一次“讀書(shū)交流活動(dòng)”，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)撟x書(shū)心得。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)前提。在教學(xué)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)造性思維與逆

向思維以及重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。這些方法的實(shí)施，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、增加小學(xué)生語(yǔ)文能力有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

徐向利.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2012（03）.

（作者單位 四川省甘孜藏族自治州雅江縣呷拉鄉(xiāng)中心完小）