談多媒體在中學物理教學中的應用

汪建倉

〔關鍵詞〕 物理教學；多媒體；作用；問題

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）09—0067—01

多媒體平臺通過圖、文、聲、像等信息，可形象、具體地表現教學內容，生動、有趣地傳授知識，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。在物理教學中，教師要善于運用多媒體技術，創設生動、活潑、有趣的教學情境，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，提高綜合素質。

一、多媒體在中學物理教學中的作用

多媒體平臺集圖、文、聲、像及網絡于一體，科技含量大，信息廣，表現形式多種多樣，有利于提高教學質量，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

1.提高備課質量

在常規情況下，教師備課要查閱許多資料，而有些資料卻不好找。遠程教育資源中有許多優秀的多媒體課件和擴展資料，教師可以直接將其應用于課堂教學中，這樣做既可以減少備課和制作課件的工作量，還可以從許多優秀的同行那里發現自己的不足，從而取精去粗，提高自己的教案設計水平。

網絡中有很多與物理知識點相關的練習題、訓練題、實驗題，這些題對提高學生能力是很有幫助的，教師可以根據學生實際進行選擇。網絡中豐富的教學資源，可以讓老師根據教學實際去組合課件或備課，從而大大提高教師的備課質量。

2.提高學習能力

傳統的教學模式，由于受到時間、空間等多種因素的限制，使得教學效率普遍不高，學生處于被動接受學習的地位，其主動性、創造性不能得到很好的發揮。而多媒體技術能超越時空的限制，能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，大大激起了學生學習的興趣，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的狀態中獲取知識。

網絡資源極其豐富、實用，里面既有現成的物理課的課件，也有單個Flash 動畫演示過程。比如，電流是一個非常抽象的物理量，電流的流動及流動的方向學生很難理解，運用多媒體技術，學生就能看到電流順著一定的方向流動這個動態過程，從而把抽象的事物具體化，學生一下子就明白了。

3.優化實驗教學

物理學科是以實驗為基礎的自然科學，做實驗是提高學生能力的重要途經。有的農村學校沒有條件做；有些實驗帶有危險性，操作時會對老師、學生造成很大的傷害；有的實驗（如驗電器、摩擦力等）在操作時會受到其他因素的影響，效果就大大降低；有些實驗很抽象，如電流的方向、分子的熱運動等，學生理解起來有些困難。在這種情況下，借助“遠程教育資源”中相關的物理知識、相關的實驗視頻和實驗的模擬動畫、漫畫或插圖，就可圓滿地解決上述問題。

二、在教學中應注意的問題

1.教學設計要圍繞教學目標進行

課堂中的教學活動要和實際的教學目標密切相關。教師在設計教學目標時要突出教學重點，突破教學難點。教學中運用網絡資源時，不能僅僅停留在激發學生的學習興趣上，更要集中在發展學生的能力上。

2.要針對學生的實際情況運用網絡資源

學生的實際情況是教師進行教學活動的主要著眼點。教師要因材施教，不能整堂課讓學生觀看示范課程，要加強師生、生生之間的互動，突出學生的主體性。在教學過程中學生不能僅僅充當觀眾或聽眾，應當讓學生積極參與實驗操練和自由闡述，以增強學生的能力。

3.要遵循適度原則

有的教師整堂課播放視頻，這樣做，學生受到長時間刺激后容易疲勞，從而影響教學效果。因此，多媒體的使用也不能過度，要遵循適度原則。在教學過程中，教師應與其他教學形式交替使用，以激發學生學習的主動性。

4.要遵循實效原則

教師要遵循學生的認識水平，培養學生分析問題、解決問題的能力。收集的內容要符合新課標要求，要力求準確到位，以達到最佳視聽效果。在備課時教師要準確把握教材，上課時要注重發揮學生的主體性，逐步引導學生。

總之，多媒體技術能超越時空的限制，能促使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，大大激發了學生學習的興趣，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的精神狀態中獲取知識，有力地促進了教學方式的轉變和教育理念的提升。

編輯：張昀