淺析多媒體在高中英語教學(xué)中的利與弊

張佳

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)涉及到各個行業(yè)部門。尤其在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)已經(jīng)打破傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，越來越深受教師學(xué)生的歡迎，成為教學(xué)中不可或缺的一部分。本文將從多媒體教學(xué)，尤其是高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，闡述多媒體的優(yōu)點(diǎn)及不足，以及如何取長補(bǔ)短，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢，讓教師和學(xué)生在課堂感受到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；利與弊；取長補(bǔ)短

多媒體技術(shù)是指通過計算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機(jī)進(jìn)行實(shí)時信息交互的技術(shù)，又稱為計算機(jī)多媒體技術(shù)。在我們這一代人上學(xué)時，枯燥的課堂不單單是煩人的單詞和難以理解的語法，還有眼前的一面“黑墻”和制造灰塵的粉筆。這一黑一白就是乏味的代表。通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性大大提高，讓課堂的氛圍不再死氣沉沉，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生開闊了眼界。以下，我將分幾點(diǎn)闡述多媒體在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢。

第一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每個人總是對新事物比較好奇，能讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們才能對知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，思維才能活躍起來。多媒體技術(shù)能夠使得教學(xué)內(nèi)容聲畫同步、試聽結(jié)合，從根本上改變了過去落后、機(jī)械的教學(xué)手段， 使得一些抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動、形象， 重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，易于學(xué)生掌握。

第二，采用多媒體教學(xué)，課堂容量大，有利于節(jié)約時間，提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是用簡單的粉筆、書進(jìn)行教學(xué)，在課堂上寫幾個句子就要花費(fèi)很多時間，尤其是高中英語，內(nèi)容多，篇幅大，而學(xué)生要寫的卻很少，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體就可以有效地解決這一問題。在上復(fù)習(xí)課時，多媒體的優(yōu)勢體現(xiàn)得更為明顯，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)進(jìn)行多種題型的練習(xí)。教師還可以隨機(jī)給出答案，幻燈片可以前后隨意調(diào)動，操作也很方便。對于重難點(diǎn)的突破和延伸，可以進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。如此大的課堂容量，如此高的課堂效率，傳統(tǒng)教學(xué)模式是無法達(dá)到的。

第三，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于活躍課堂氣氛，擴(kuò)展學(xué)習(xí)英語方式。學(xué)生都喜歡看電影，在多媒體教學(xué)中，譬如給學(xué)生放一部和課文有關(guān)的電影，讓學(xué)生在看電影過程中學(xué)習(xí)到了課文中的詞匯和語法，還練習(xí)了聽力。提高了課堂學(xué)習(xí)效率，無形中也間接地增加了課堂的學(xué)習(xí)信息。

第四，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高英語教師的自身素質(zhì)。對于高中英語教學(xué)來說，把多媒體技術(shù)運(yùn)用于自己的英語課堂教學(xué)中， 既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。作為一名有責(zé)任心的教師，都應(yīng)該積極地應(yīng)對這種挑戰(zhàn)， 學(xué)習(xí)使用各種多媒體設(shè)備，加強(qiáng)自身的教育技術(shù)能力，積極參與各種多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，掌握各種多媒體的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)信息化時代教育改革和發(fā)展的需要。

由此可以看出，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，還是有著很多優(yōu)勢的，因此，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都在大力地推動多媒體教學(xué)。但是我們也必須對多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的作用有個客觀的認(rèn)識。也就是說，多媒體也不是萬能的，并且在運(yùn)用中也會存在著某些問題：

第一，教學(xué)過程中放電影、flash動畫，課堂氣氛雖熱鬧，但課后效果不好。多媒體教學(xué)確實(shí)給我們的課堂帶來了新的活力，有效改善沉悶的課堂學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)中也感受到學(xué)生在多媒體面前的興趣，但隨著使用的深入，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中有時場面雖然熱鬧，但在課后的學(xué)生作業(yè)及練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好好記單詞，學(xué)語法，但是對電影臺詞等超出教學(xué)范圍的東西感興趣，學(xué)生對課堂上知識的掌握并不是很好。多媒體的使用，教師要掌握好“度”，課堂上像放電影一樣，像要完成任務(wù)一樣不停地把學(xué)習(xí)內(nèi)容一古腦放出來，這樣是沒有效果的。過多的使用多媒體，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)不分主次，對放電影的目的不明確。

第二，在多媒體教學(xué)的課堂中，多媒體不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)。多媒體教學(xué)中，很多教師完全丟棄傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，但本人并不認(rèn)同。傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，恰恰是彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中的短處，傳統(tǒng)教學(xué)中的書寫板書，細(xì)化突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，有利于學(xué)生詳細(xì)記錄課堂筆記和理解，消化所學(xué)的知識。每節(jié)英語課都需要教學(xué)生大量的英語單詞，通過板書可以讓學(xué)生更直接的理解單詞的構(gòu)成和意義，細(xì)化突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，有利于學(xué)生詳細(xì)記錄課堂筆記和理解，消化所學(xué)的知識，這是多媒體做不到的。

第三，本末倒置，制作華麗、熱鬧的課件，忽略了課件的運(yùn)載和傳遞知識的功能。有的老師在課件制作上“跑偏”了，花很大工夫追求“新”、“奇”、“漂亮”。這樣的課件往往嘩眾取寵、流于形式，熱鬧的外表反而削弱了教學(xué)重點(diǎn)，不但沒有幫助學(xué)生強(qiáng)化知識，反倒分散學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。英語課件中一些單詞的拼寫運(yùn)用flash逐漸展開的動畫模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力被精美的動畫所吸引，而單詞的組成和意義卻沒有搞明白。

總之，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，克服傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的不足，有效地將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)英語教材內(nèi)容、教師自身素質(zhì)和學(xué)生實(shí)際，合理設(shè)置好多媒體課程，反對形式，講究實(shí)效，達(dá)到真正意義的利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前推廣多媒體教學(xué)的重中之重。