淺談提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑

邵立會(huì)

摘 要：在信息快速發(fā)展的今天，學(xué)校的教育方向不能只把理論基礎(chǔ)作為傳授重點(diǎn)。因此，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目前的教學(xué)工作來(lái)看，如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率成為了目前小學(xué)語(yǔ)文教師非常關(guān)注的一個(gè)話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；提高途徑

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有很強(qiáng)的必要性。

讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中建立良好的習(xí)慣是非常重要的。良好的習(xí)慣分別是良好的閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，只有堅(jiān)持了這兩個(gè)習(xí)慣才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。以下本文將圍繞培養(yǎng)這兩個(gè)習(xí)慣的有效性進(jìn)行分析。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生閱讀能力的提高建立在具備良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容十分的豐富多彩，其中文學(xué)性、常識(shí)性、科普性等應(yīng)有盡有，尤其在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。在學(xué)生從一年級(jí)剛接觸語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，就讓其保持每天的閱讀習(xí)慣。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就把閱讀當(dāng)成了習(xí)慣，形成了自覺(jué)的行為。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀不能影響他們的正常休息，作息要有規(guī)律，該玩的時(shí)候痛快地玩，該學(xué)習(xí)的時(shí)候也要全神貫注。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，字的好壞關(guān)乎一個(gè)人的臉面問(wèn)題。因此寫(xiě)字是一項(xiàng)基本功深厚的體現(xiàn)，為保證小學(xué)生有效地進(jìn)行書(shū)面交流，

就必須要求他們規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字。在小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，存在著坐姿及執(zhí)筆方法不正確的弊端，有部分小學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整、字跡潦草等。由此可見(jiàn)，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，在一開(kāi)始盡管寫(xiě)得不好，教師也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，往往一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，能夠影響小學(xué)生的一生。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)有效地建立小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，讓學(xué)生都自主地養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。為進(jìn)一步提高書(shū)寫(xiě)的效果，教師要經(jīng)常開(kāi)展一些關(guān)于書(shū)寫(xiě)的比賽。

拿破侖曾經(jīng)說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”由此可見(jiàn)，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何更好地培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。因此，在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中應(yīng)該給予高度的重視。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 吉林省四平市梨樹(shù)縣金山中心小學(xué)）