在數學教學中給學生插上想象的翅膀

黃顯文

摘 要：在數學課堂上，學生就像一只只待飛的小鳥，他們期待著展開想象的翅膀，在廣闊的空中自由翱翔。那么，怎樣在數學教學中給學生插上想象的翅膀是需要研究的一個重要課題。論述了作為一名數學教師，應該怎樣為學生搭建一個想象的舞臺，給他們插上想象的翅膀，讓學生在自由的數學課堂上盡情翱翔。

關鍵詞：數學教學；想象能力；培養

我們一說到數學教學，就會覺得古板乏味，加上受應試教育的影響，好多人錯誤地認為學習數學就是學習解題技巧。其實在數學課堂上，學生就像一只只待飛的小鳥，他們期待著展開想象的翅膀，在廣闊的空中自由翱翔。那么，怎樣在數學教學中給學生插上想象的翅膀是我們研究的一個重要課題。下面是我的粗淺看法，僅供大家參考。

愛因斯坦說：“想象比知識更為重要，因為知識是有限的，可

是想象卻能包羅整個宇宙?！痹跀祵W教學中培養學生的想象能力，能夠使學生獲得數學發現的機會，鍛煉他們的數學思維。我們大家知道，想象不是胡思亂想，往往遵循下列原則：第一，想象不是知識飛躍性的聯結，要有一定的基礎知識與豐富經驗作支持；第二，想象要有擺脫表象干擾的洞察力與想象力；第三，要有執著的精神。因此，在學習人教版小學數學教材時，我首先讓學生學好基礎知識，然后根據教材中的潛在因素，創設一定的想象情境，給學生提供想象的材料，誘發他們的想象能力。例如，在學習人教版小學數學“梯形的面積”時，我這樣引導學生：怎樣才能使梯形的上底和下底一樣長，這時會變成一個怎樣的圖形？它與梯形的面積有著怎樣的關系？如果梯形上底長度變為0，這時又會變成怎樣的圖形？與梯形的面積又是什么關系呢？這一系列的問題一下打開了學生想象的閘門。知識是有限的，而想象卻是無限的，想象是社會進步的源泉，沒有想象，就沒有創新。例如，在學習《圓》一節時，我在黑板上畫了一個“○”，然后我問學生：“你們覺得老師畫的是什么呢？”學生齊聲回答：“圓?！蔽艺f：“你們覺得像什么？”學生爭先恐后地回答：“像地球、像太陽、像籃球、像手鐲”……這時在學生的眼中，數學不再是乏味的抽象知識，它是豐富多彩的。

俗話說：“想象是發現的先導。”因為我們的想象數學變得形象

具體了。作為一名數學教師應該為學生搭建一個想象的舞臺，給他們插上想象的翅膀，讓他們在自由的數學課堂上盡情翱翔。

參考文獻：

[1]施良方.教學理論：課堂教學的原理、策略與研究.華東師范大學出版社，1998-08.

[2]胡玉梅.選擇創新解題思路的幾個途徑.數學教學研究，2002.

（作者單位 云南省保山市騰沖縣界頭鎮白果完?。?/p>